《船长》教学设计9

教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。

课时：第二课时

一、复习导入同学们，今天这节课我们再次走进发生在100多年前的感人故事一一《船长》(生齐读课题)1、课文主要讲了一件什么事呢?2、本文是一篇短篇小说，故事的情节可分为起因、经过、结果，那么起因是什么呢?3、当时情况可用哪些词语来形容？(万分危急、十万火急、千钧一发……)4、能把这种危险的处境读出来吗?

(生齐读)二、品读感悟第3-28节过渡：从大家的朗读中老师听出情况万分危急。在这千钧一发的时刻，一船之长哈尔威挺身而出指挥自救，他是怎么做的呢?我们来看课本32页的插图。1、在这幅图上，你看出了什么?重点观察船长的神态和动作。(板书)2、文中哪一小节对比进行了描写?

(25节)3、齐读25小节，读出船长的沉着、镇定。4、是啊，“他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令”，在整个过程中，哈尔威船长下达了几道命令?为什么要下达？结果怎样?同学们快速默读3-28小节，特别留心对哈尔威的语言描写，在相关句子下面画一画，同桌可互相讨论。5、生汇报1)船长下达了几道命令?2)船长的这次命令中包含哪几个要点?3)从他的命令中，你觉得他是一位怎样的船长?

4)如果你是船长，你会怎样下命令?用朗读告诉老师。教师相机引导：第一次下达命令虽然下达了这样的命令，但是由于人逃生的本能，甲板上的情况可用一个字形容一一乱，哪些地方让你感受到“乱”?

(一窝蜂，拼命，病了似的不可开交)生活中，你有过这样的体会呢?(举例)这样的局面持续下去会怎样?

(船毁人亡，葬身鱼腹)第二次下达命令船长在对话中了解到炉子淹了、火灭了、机器停了，还能坚持20分钟。了解到这样的情况预示着什么?

(情况危急)所以船长迫不得已地下了第二道命令。同桌可分角色练读。

第一次命令与第二次命令下达后，结果有什么不同？反复读读第22小节，结合前面的内容想想。用上“因为……所以……”说一句话。三、品读感悟29、30节第20分钟还是到了，在船长有序指挥下，60人全都获救，可是文章的结果中船长哈尔威怎么样呢?1、指名读29小节2、你知道了什么?

(牺牲)3、你能体会到船长牺牲时的心情吗?4、从哪里看出?再次引导学生看图。5、面对死亡，他为何能如此平静从容、视死如归呢?

(可联系最后一节回答)6、讲得太好了，哈尔咸在船长生涯中只遇到过这一次海难吗?只是在这一次忠于职守，履行做人之道吗?

7、哈尔成是一位什么样的船长?

(板书)四、升华情感1、就是这样的好船长，却永远离开了我们。透过阴森可怖的薄雾，凝视着这这黑色的雕像徐徐沉入大海的有乘客、船员、包括在船长的关爱下脱离险境的克莱芒，他们心中一定有千言万语对船长说。请选择其中一个人物用一两句话写下你的心声。

2、船长的精神永远活在我们心中，此时，你能用一些词语来表达对他们敬意和怀念吗?

(永垂不朽

流芳百世

万古长存

名垂青史)3、同学们，让我们全体起立，以崇敬的心情来读29、30小节。4、英雄的精神永存，描写英雄精彩感人的文字同样应该牢记。我们一起来记忆课文25—30节这段文字。五、布置作业：司马迁说，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，哈尔咸船长忠于职守，舍己为人，他的死比泰山还重。100多年来，凡是读过这篇文章的人都被深深地感动着，你知道原因吗?大作家雨果能用最精彩的语言来展示生活中的真、善、美，所以被称为“法兰西莎士比亚”。老师建议大家课后读一读雨果的其它文学作品，写一写感受，在课外阅读课上作交流。