《积累·运用三》教学设计

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【教学目标】 １、背诵古诗《滁洲西涧》。 ２、阅读短文《罗马速写》，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。 ３、学习本组课文写景状物的顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想像，进行习作。 ４、了解制作剪报的意义、方法、步骤，学习制作剪报，并鼓励学生养成剪报的好习惯。【教学准备】 几份教师或学生做好的剪报。 带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。【课时安排】 ５课时。【教学过程】

第一课时（读读背背、阅读）

一、完成“读读背背” １、回忆学过的一些古诗 在我国历史上出现过许许多多的诗人，有的被誉为诗仙，有的被尊为诗圣……同学们的脑子里一定也装了不少的古诗，有的是在学校学的，有的是自己在课外学的，对吗？谁能背几首给大家听听？ ２、学习新内容 今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。 ⑴ 指名学生朗读这首诗。 让学生说说要注意哪些字的发音。如，滁（ch*）、涧（ji4n）、怜（li2n）。指导学生读准字音。 ⑵ 采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。 ⑶ 鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。 ⑷ 练习背诵这首古诗。

二、完成“阅读” １、自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。 ２、不理解的词语查字典，弄懂意思。 ３、想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。 ４、想想作者是按什么顺序叙述的？ ５、把你喜欢的部分多读几遍。

三、交流学习成果 １、扫清字词障碍。哪些词语是自己通过查字典弄懂的？ ２、朗读。 ３、作者写了罗马的哪些景物？ ４、第

三、

四、五自然段分别是围绕哪一句来写的？又是怎样展开描写的？ ５、短文是按什么顺序叙述的？

四、背诵积累 你最喜欢哪一部分？试着把你喜欢的部分背下来。 （练习背诵。）

第二课时（习作指导）

在指导写这篇习作之前，最好先组织学生进行一次秋游活动。所选的活动地点最好能体现秋天的特点。在活动过程中，教师要有意识地引导学生按一定的顺序进行观察，发现景物的特点，发现与其他地方、其他季节不同的特点。还可以引导学生展开想像和联想。这样做，一是增加学生的感性认识，让学生习作时有话可说；二是便于教师有针对性地、有效地进行指导。

一、启发谈话 同学们，秋天已经来临。老师要看看谁的观察能力最强，能够说出秋天有什么特点。 （学生自由发言。）

二、回忆看到的景物 前些天，老师带领大家开展了秋游活动，寻找秋的足迹。你们找到了吗？说说什么时候，你到了什么地方？看到了什么？这些景物什么地方能体现出秋天这一季节的特点，让人一看就知道秋天已经到来？ 要想写出景物的特点，除了观察要细致之外，还要展开适当的想像。比如，看到一片片的黄叶从树上落下来，就可以把它想成这是树妈妈给大地捎来的一份份祝贺丰收的电报。你们试试看能不能对你们描述的景物展开想像。

三、指导按一定顺序进行描述 大家刚才都讲得很好。通过大家的回忆，把我们秋游时到过的每一处景点都讲到了。现在请大家再回忆一下，那一天我们的游览顺序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《颐和园》的作者那样，用上几个句子，说一说我们的游览路线？

四、自己准备 现在先请同学们自己准备，过一会儿，在小组内交流。 如果不想讲秋游地点的景物，也可以自己选一处景物来讲。

五、小组交流 现在，以小组为单位，每个人都汇报自己刚才准备的内容。

六、指名请两三个学生上台说，师生进行评议

七、谈感受 说一说，到了这一地方，看到这些景物后，你有什么感受。 可以像《颐和园》和《海滨小城》两篇文章一样，把你的感受作为习作的结束语。

八、学生习作

第三课时

学生习作

略。

第四课时习作讲评

略。

第五课时实践活动

一、激趣导入 １、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过？那么，该怎么办呢？ ２、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。 展示几份教师或学生做的剪报。

二、分组讨论做剪报的知识 认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论： １、制作剪报的步骤。（阅读——剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。） ２、应该收集什么样的材料？（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。） ３、从何处收集材料？如何收集？（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。） ４、如何分类？ ５、打算给剪报起个什么名字？（根据收集的内容，起相应的名称。） ６、如何能够将剪报装饰得更漂亮些？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。）

三、学生动手实践，教师巡回指导 以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。 在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐？如何才能贴得平整？ 课堂上做不完的，可带回家继续做。

四、展示观摩，交流评点 １、小组派代表上台展示自己的剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。 教师组织学生进行评议。 ２、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。

五、总结 制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。