《积累·运用二》教学设计
【教学目标】 １、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 ２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 ３、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。 ４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学过程】
【学习目标】 １、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 ２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
【教学步骤】一、明确目标 今天我们来学习“积累•运用二”。二、学习读一读，背一背 １、自由读、理解。 ２、指名读、讨论、交流。 ３、背一背。
三、阅读 １、出示阅读提示： ⑴ 读短文，要求把短文读流利。 ⑵ 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？ ２、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。 ３、总结。 读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。
【口语交际】
购书，谈体会
【学习目标】 练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。
【教学步骤】一、训练要求 １、对自己担任角色的话要表达清楚。 ２、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
二、训练准备 １、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 ２、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 ３、想一想自己读书后的体会或心得。
三、训练步骤 １、引入，揭题： 同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 ２、准备表演 自由结组，试演。 ３、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
【评议要求】 １、语言是否符合角色特点。 ２、语言表达是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴【学习目标】
训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学步骤】一、习作要求 １、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 ２、把事情写清楚，语句要通顺。
二、习作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。
三、习作步骤 １、启发谈话 在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 ２、明确要求 ⑴ 审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 ２、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 ４、练写
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