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人教版五年级上册:23、难忘的一课·教案

小编: :admin

教学目标:

1、通过有感情的朗读,培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情;

2、通过小组合作学习,培养学生交流探讨、团结协作的精神;

3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力;

教学重点:通过有感情的朗读,培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情;

教学难点:了解时代背景,创设情景,使学生如情入境。

教学过程:

课前故事:

同学们喜欢听故事吗?今天张老师给你们讲个故事:

十九世纪末,八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争,先后占领了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御能力,屈膝求和。据说,在议和会议开始之前,某国的一位代表,想借此侮辱中国人民。于是,他对举政府的代表说:对联,是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联,你们如能对上,我给你们磕五个头,如对不上,也应如此。在清政府的代表未置可否之时,他脱口念出了上联:

琵琶琴瑟八大王,王王在上;

在琵琶琴瑟四字上面,共有八个王字,用来指代八国联军,同时,也用以炫耀征服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了,不约而同地发出一阵阵狂笑。清政府的代表中,有的呆呆地发笑;有的虽然胸有不平,但无词可答。这时,只见代表团中的一书记员,投笔而起,铿锵答对:

魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼犯边。

魑魅魍魉是传说中能害人的四种妖怪,他以蔑视的口吻严厉谴责了帝国主义像害人的小鬼一样,经常侵犯我国主权的罪行。其它代表听了,心里出了一口气;侵略者们听后,个个愕然肃目;那位挑衅的先生听了,瞠目结舌,不得已向北半蹲半跪地磕了一个头,引起哄堂大笑。

一、质疑课题,导入新课(1)

中国的文化博大精深,中国人民对祖国的爱深沉热烈,学了这篇课文你会有更多的感悟。(板书课题)齐读,这究竟是怎样的一课呢?请随着老师的朗读走进课文。

二、教师配乐范读(4)

三、初读课文,梳理文脉(6)

1、同学们想读读课文吗?自由的出声地读一读,边读边思考这是一堂怎样的课?并在每一自然段前面标好序号。(你能用填空的方式说一说吗?)

“我”在——(哪里)听了一位——(怎么样)的老师上了一堂课。课的内容只有一句话:————————。课后我又参观了——————。我觉得这堂课上得——,让我———。

四、发现问题,提出问题(3)

1、那么是什么令“我”难忘呢?如果把这节课拍成电影的话,你会选择哪些最难忘的镜头呢?快速默读,找出最难忘的镜头。

2、学生默读,回答,教师幻灯出两个镜头。

3、那么为什么这两个镜头会让我难以忘怀呢?下面我们自己来研究,左边一组

研究第一个镜头为什么么令我难忘,右边一组研究第二个镜头为什么令我难忘。

五、深入学习

(一)、讲清步骤和研究任务要求(7分)

我们研究学习的步骤是:

1、独立学习:(1)、研读那个最难忘的镜头,想想为什么这令“我”难忘;

(2)、在研读的过程中如果有疑问,及时地记录下来,一会儿在小组中提出。

2、小组合作学习:(1)、交流那个镜头为什么令我难忘,形成较完善的小组意见;(2)、探讨个人提出的问题,从书中或者老师提供的“背景资料”中寻找答案。如还有小组不能解决的问题,请组长做好记录,一会儿班级交流时提出。

(二)、小组学习,教师巡视(如果有的小组已经研究完自己的那个镜头,可以试着研究另外一个镜头)

(三)、班级汇报交流(10)

1、我们都知道善于倾听的人会有很多收获,因为倾听也是学习。一会儿我们交流的时候请认真地倾听别的小组的意见,如果你有不同意见或者补充意见,可以等他说完以后补充。

●第一个镜头

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:

“我是中国人,我爱中国。”

他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的内心。

1、为什么那么难忘呢?(他只写了一句话,只读了一句话,只教了一句话,为什么难忘?)

2、这位台湾老师写和读的内容是什么?老师他是怎么写的?(板书:一笔一画)怎么读的?(一遍一遍)这句话只有九个字,你们觉得难吗?可是作为一名教师他却写得很吃力,读也读得不太熟练,这是为什么?(引出“台湾‘光复’不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。”这一句话。然后追问:“‘光复’是什么意思?光复之前是怎么样的?联系下文,从书中找答案:11小节,阅读课文要学会联系上下文)

3、从这“一笔一画”地写和“一遍一遍”的不太熟练的朗读中你看出了什么?难怪孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像……难怪“我”会被吸引住了,怀着崇高的敬意和孩子们一起大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:……

4、指着“、”问:“这里有个什么符号?我把这两个顿号换成逗号可以吗?(幻灯出示)自己把两句话对比着读一读。说一说原因以后指导朗读:指名读——评价(读出了激动、读出了急切、读得我心潮澎湃……——齐读)

●第二个镜头:参观小礼堂

他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历史伟人像,说:“这里原来画的都是日本人,现在‘光复’了,画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子,有诸葛亮,有郑成功,还有孙中山。看着看着,我的眼睛不觉湿润了。

1、为什么难忘?(学生回答)

2、为什么么看到孔子,诸葛亮,有郑成功,还有孙中山这些历代伟人,“我”那么激动,眼睛也不觉湿润了?你了解这些人吗?(课件出示:中国是世界四大文明古国之一,有悠久的历史,广博的文化。在五千年的历史中,涌现了无数可歌可泣的伟大人物。有开创儒家学派的一代宗师孔子;有神机妙算、被看成智慧化身的诸葛亮;有收复失地,使台湾重回祖国怀抱的民族英雄郑成功;有带领人民推翻封建王朝被台湾人民称为“国父”的孙中山;……还有无数正直、勇敢、勤劳、聪明的中国人,他们创造了中华民族辉煌的历史,他们谱写了中华民族雄壮的篇章。)

3、看到这些,你想说什么?(我自豪,我是中国人!我骄傲,我是中国人!)

4、指导朗读:台湾的同胞也觉得十分自豪!在台湾同胞的眼中这些中国历代伟人就象征着祖国母亲啊!现在你也一定能体会那位台湾老师此时此刻的心情了吧,来读一读他说的话吧!(自由读——指名读——评价“自己的”为重音——指名读——齐读)

(四)、小结:

学到这里,我想同学们应该明白这节课为什么令我难忘了。谁来说说(学生说一说)原因只有一句话……(板书)对,那位老师是中国人,那些学生是中国人,我也是中国人,因为我们都是中国人,我们都爱……

六、写一写(6)

1、假如你就是作者,在那样的情景种,你一定也会感动不已。就让我们再次走进课文,用我们的语言表达对祖国的热爱吧!

出示教师写的例子,老师已经写了一段,请一生读。请用精炼的诗一样的语言写,你可以利用课文中出现的词句,也可以合理想象。我写的是开头一部分,你可以接着往下写,刚刚研究那个镜头的就可以写写那个镜头。

2、学生写

3、小组交流,推荐最优秀的一首,限时一分钟。

4、大组交流。写第一个镜头的同学集中到左边,写第二个镜头的集中到右边,分成两大组,每一组从最优秀的五、六首小诗中选出一首最佳诗作,限时一分钟。

5、齐读由三节组成的一首大诗。(配乐)

七、总结提升拓展(1)

同学们,经过这堂课相信你一定记住了“我是中国人,我爱中国”这句话。法国作家都德在他的文章《最后一课》中这样说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”是的,祖国的语言就象征着祖国,热爱祖国的语言就是热爱自己的祖国。课就要上完了,为了感谢大家,我要送给你们一件礼物。(《最后一课》)

都德的《最后一课》讲述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事,同学们课余可以去看一看。

八、作业(1)

选择一个你喜欢的作业完成或者完成一个自己设计的作业:

1、爱诵读的你,不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。

2、爱阅读的你,不让读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品如:余光中的《乡愁四韵》

3、爱写作的你,不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完整的诗歌。

4、爱唱歌的你,不妨听听学学有关台湾的歌曲比如:《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等

5、爱思考的你,不妨写下你的读后感悟和思考。

6、爱探索的你,不妨了解一下台湾的地理和历史资料,然后把它余同学们分享。