《积累·运用五》教学设计

〖教学目标〗 完成“读读背背”和阅读短文。

〖教学过程〗

一、读读背背 １、出示此题的五句话，让学生自己小声读一读，边读边想想这五句话讲了什么意思？ ２、在小组里互相说说句子的意思，然后指名读句子，说说自己的理解，教师可对重点字稍作点拨和解释。 捐躯：为（崇高的事业）而牺牲自己的生命。 ３、给点时间自己背，同桌两人互相背诵，指名在全班背诵。 建议学生回去把它摘抄在自己的采蜜本上，为今后的习作作积累。

二、阅读短文 １、出示自学提示：快速默读这篇短文，边读边想：短文主要讲了一件什么事？作者通过这件事要表达怎样的思想。 ２、画出表达文章思想感情的语句，并作简单的批注。 ３、在小组里交流讨论。 ４、在全班交流、小结。 短文主要讲了彭总去逛公园看戏，有关部门进行了特殊的接待，从而受到彭总严厉批评的事。表现了彭总处处严于律己，密切联系群众的优良品质。 学生读一读画的句子，体会文章要表达的思想。 “你们是叫我们脱离群众！说，是不是你们把群众赶跑了？” “为什么要这样做？我们有什么见不得人的？这么大一个公园，我们来了别人就不能来？在我们共产党领导的国家里，这个规矩不能有！” ５、有感情地朗读短文，体会彭总的优良品质。 自由读→指名读→评读

三、扩展练习 １、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受？后生可畏 孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。 小孩很认真地回答：“激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。所以我不愿和他们玩。这有什么可奇怪的呢？” 过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。孔子忍不住问：“你坐在里面，为什么不避让车子？”“我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的！”孩子说。 孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：“你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀！” 小孩却回答说：“我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？” 孔子不由感叹说：“好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！” ２、指名读一读，说一说。

〖教学目的〗 让学生能围绕自己的观点，摆实事讲道理，说明自己对亲身经历过的事情的看法。

〖教学重点〗 让学生能围绕自己的观点，表明自己的看法，听者要进行评价，要做到生生交流。〖教学过程〗一、谈话导入 今天我们召开一个辩论会，请同学们各抒己见，希望你在发言时实事求是，有理有据，能够摆事实讲道理，说明自己的看法。二、明确要求 板书辩论会的题目 今天我们一起讨论的话题是：“过生日，请同学吃饭好不好？”请正、反两方的代表到前边来。正反两方在课前各选好三名同学，作为主发言人，下面就坐的同学也分正反两方来坐，另外征求学生的同意，选出三名同学作为裁判，最后评判今天的辩论会，做总结发言。三、辩论会开始 正方：过生日，请同学吃饭好：可以增进同学之间的友谊，有利于团结、热闹、有意思，令过生日的人难忘、高兴…… 反方：过生日，请同学吃饭不好：花的是父母的钱，太铺张、太浪费，助长比吃比喝的风气，不利于我们小学生成长，额外加重父母的负担…… 在坐的正反方可进行补充说明本方的观点。 学生评价后，教师做总结，主要从口语交际的角度来评价：态度是否大方，语句是否通顺连贯，能否根据自己要表明的观点或针对别人的观点进行说明，而且有理有据。 具体问题具体分析，教师不要急于下结论，根据学生辩论中的观点进行适时的点拨。