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《跳水》教学设计

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【教学目标】 1、理解课文内容,学习船长情急中果断处理理问题的思维方法; 2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容; 3、学习本科生字、新词,联系用“模仿”、“风平浪静”造句; 4、感情朗读课文。【教学重点】 抓住船上人与猴子的联系,理解课文内容。【教学难点】 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。【教学准备】 自制幻灯片鹏博士教育软件。【教学难点】 2课时。【教学过程】

一、复习导入新课 1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?二、检查预习 1、检查生字读音微机出示生字──开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示《资料》部分,了解作者三、再度课文,了解大意,理清层次 1、出示幻灯片自学提纲 ⑴ 故事发生的原因是什么?结果怎样? ⑵ 课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系? ⑶ 按事情发展的顺序分段 2、学生按要求预习 3、讨论以上问题四、细读课文,抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语:取乐 显然 因而 放肆 (“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。 2、指导学习二、三自然段 ⑴ 默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害? ⑵ 讨论回答 3、讲读第四自然段 自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险? 微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地──难以转身。 甲板上的水手怎样? 4、讲读五、六自然段 指名读课文 讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的? 大家为什么觉得40秒太长了?五、总结全文六、作业 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字

一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问 ⑴ 课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的? ⑵ 孩子遇险是由那些原因形成的? ⑶ 孩子得救是由于哪几方面的原因? ⑷ 这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系? ⑸ 读了这篇课文逆向到了什么?二、联系用“模仿”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、学生书面造句三、作业 1、抄写生词 2、预习《威尼斯的小艇》【板书设计】 6 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船长 ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手 【教学札记】 本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。

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