《积累·运用一》教学设计

第一课时

〖教学目标〗 １、读读背背，积累词语； ２、阅读短文《中华龙》，交流相关内容。〖教学过程〗一、读读背背 １、小组合作学习： ⑴ 熟读这１６个成语，大致明白意思。 ⑵ 背诵词语 ⑶ 说出你知道的同类的其它词语。 ２、全班简单质疑、解疑、交流。 ３、抄写词语，进行积累。

二、阅读《中华龙》 １、分组合作学习： ⑴ 熟读短文，注意读准字音。 ⑵ 讨论：为什么称这块雨花石为“中华龙”？ ⑶ 提出在组内解决不了的问题。 ２、全班质疑、解疑、交流。 ３、在小组内交流有关龙的词语、传说、故事、诗歌等。选出优秀的资源在班内交流。 ４、分小组选唱《龙的传人》、《龙的故事》、《中华民族》、《我的中国心》等歌曲。

第二课时

口语交际：春天的发现

〖训练要求〗 １、把自己观察到的春天的景物以及对春天的感受，和同学交流交流； ２、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受； ３、说后大家评一评，看谁说得好。〖训练重点〗 说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

〖训练准备〗 课前组织学生观察春天的景物，并有所发现，有所感受，可以把你喜欢的景色拍照下来。

〖训练过程〗－、创设情境，激发交际兴趣 １、播放一段春天的录像，一组春天象征物的美丽图片，美图美景强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，使学生陶醉于春天的美景之中。 ２、同学们喜欢春天的景色吗？为什么（因为春天的景色太美了……）那就让我们走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见、所闻、所感和同学们一起交流，好吗？

二、明确口语交际要求

学生自由读，领会要求。三、练习口语交流 １、在小组内交流观察到的春天的景物以及对春天的感受，也可把自己当时拍摄到的美景和同学们共同欣赏，交流感受。 ２、每小组推荐一名说得好的同学在班上交流，其他同学可评议。 ３、评选最佳选手。

第三课时

〖教学目的〗 １、通过对《燕子》这篇课文的回忆，总结出这篇文章的观察和表达方法； ２、通过学习范文，总结出写春天景物的写作方法； ３、以《春天到了》为题，或自拟题目，把你观察到的春天的景物和感受写出来，注意抓住景物特点，表达真情实感，把句子写通顺，不写错别字。〖教学过程〗一、导入 我们在学习《燕子》这一课时，发现作者以燕子为线索，把活泼机灵的小燕子融入春天的美丽景物之中，为我们描绘出一幅生机盎然的春天的景色。读着这篇课文，好像春天就在我们眼前，春天就在我们身边。 １、分组讨论一下，作者用什么方法，让我们感受到这种春天的美呀？（汇报） ２、投影《燕子》插图，小结。 同学们回答得都很好。作者就是抓住了燕子的外形特点，飞行中和停歇中燕子的优美，运用了恰当的比喻，使可爱的小燕子，充满生机地展示在我们面前，再加上作者抓住了最能体现春天的景物：细雨，微风，柳丝，青草，绿叶，鲜花，给我们读者描绘出了光彩夺目的春天的景象。

二、找春天 １、有个小学生写道： 春天，春天，你在哪里？ 花儿说：“在山脚下，在小河里！” 小树说：“在山坡上，在田野里！” 微风说：“在春姑娘的身后哩！” 太阳说：“在我的温暖的怀抱里！” 溪流说：“在人们的心窝里！” 其实，春天到了，春天就在我们的身边，春天就在我们的眼里！ ２、展示春天的画面，让学生说一说。 ３、各小组选出一个代表说说你发现的春天是什么样。（选出２～３名）边说边由学生评论。 ４、小结： 表扬说得好的，小结说的情景。 刚才同学说春天的时候都谈到了春风、春雨、小草、绿叶、鲜花、小河、小燕子……说明我们也具有作者的眼睛，最能抓住表现春天的景物。如果我们把刚才说的，用文字表达出来，让更多人知道我们热爱春天该多好呀！

三、学习范文，发现方法 有一位同学在浏览北京紫竹院公园时，发现了一幅春天的美景，她是这样写的：

春到紫竹院（投影）

春天象童话里的仙女，从南方一路向北传递着春天的信息。所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花露出了笑脸，冬眠的动物也从眼梦中睁开了惺忪的双眼…… 就在这样一个春光明媚的日子里，我和同学们去紫竹院寻找春天的足迹。一进公园大门，就让你感到春姑娘无所不在：小鸟在开满海棠花的枝头上叽叽喳喳地欢呼着：“春天来到了，春天来到了！”一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。我们穿过开满了迎春花的小路，来到小河边。看见柳树吐出了嫩芽，浅绿色的枝条在河面上轻轻摇曳，我不禁低吟起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”的佳句。春姑娘还给河两岸铺上了毛茸茸的绿毯，色彩斑斓的野花星星点点地点缀其间，真是一幅美丽绝伦的春光图。 离开河岸，我们沿着水泥方砖铺成的小径，来到一座小巧别致的凉亭前，眺望远方，只见皮光粼粼的湖面上，一座洁白如玉的拱桥飞架两岸，刚刚刷过漆的游艇载着身穿春装的游客荡漾在碧波上，我简直被眼前的美景陶醉了。 古往今来，有多少诗人、画家都不住地赞美春天，今天，我也不禁从内心深处赞叹道：真美呀，春天！ 这篇文章写得多好啊！你们再自己读一读，看你喜欢文章的哪些描写，为什么喜欢？ 小结：是的，小作者把寻找春天的地点固定在紫竹院公园里，因为，公园最能表达春天的到来。小作者在描写景物时，进行有机的联系，注意了景物的颜色、形状、动态、静态的描写，同时在描写之中，注意写出自己对春天的感受，尤其难能可贵的是小作者在描叙之中，运用联想的方法，引用诗句，使紫竹院的春景更加富有诗情画意的美。

四、思考 １、小作者选择了紫竹院的哪些景点来写？为什么选择这些景点？ （公园大门内，小河边，凉亭前，因为这些地方有花草树木，小河湖面等最能表现春天特点的景物） ２、小作者在选择这些景点后，都描写了哪些紫景物？都是怎样具体描写的？ 教师小结并板书：

３、小作者在描写景物时，进行了哪些巧妙的结合？有什么作用？

４、在文中找出小作者描写景物颜色、形状的句子，体会一下有什么好处？ 一阵春风吹来，白的、粉的花瓣迎风飞舞，像美丽的彩蝶。 浅绿色的枝条 毛茸茸的绿毯 （注意描写了景物的颜色、形状、运用了比喻的方法，使我们如见其物，如临其境）。 ５、在文中找出作者看到春天景物后的感想。 ⑴ 我不禁吟起 ⑵ 真是一幅…… ⑶ 我简直陶醉了。 ⑷ 古往今来……（板书） ６、从作者选材、到作者描写，你觉得都运用了什么方法？ 根据学生回答，总结出以下儿歌： 季节景物有特点，抓住特点选景点。 突出景物形和色，描述之中表情感。

五、习作练习 按要求写出《春天到了》，或根据选材自拟题目。（投影出示教学目标）

第四课时

〖教学目的〗 １、总结出试写习作中的优缺点； ２、展示优秀作品或段落并分析出为什么写得好； ３、利用修改段落解决普遍存在的写得不具体的问题； ４、帮助学生认识自己试写习作中存在的不足，并引导其修改好。

〖教学过程〗一、分析长处 同学们在这次试写中都很努力，有的同学在这次试写中写出了很好的文章，他们为什么能写得这么好呢？主要因为他们注意了抓住特点仔细观察，在写作时注意按照顺序写，描写中运用了比喻、拟人等方法，把景物描写得很具体，另外注意了在描写之中中、之后抒发自己的感想。下面我们看看这位同学写的文章，想想文章（投影）中哪些地方写得好，为什么？（也可以从本班中找出写得好的文章进行展示，这样更能激发学生写作兴趣。）

春晨

大地寂静，圆圆的月亮像怕羞的小姑娘躲进云层里，向西坠去…… 我推开窗户，一股新鲜空气迎面扑来，东方露出了鱼肚白，万物显得十分安静。大雾笼罩着大地，给大地添上了几分神秘的色彩。 我迎着晨风去跑步。那雾一会儿在我脚下穿过，一会落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中，好像是在腾云驾雾。过了一阵，太阳出来了。瞬间，千万缕阳光透过晨雾，雾慢慢地淡了，散了…… 红红的太阳终于撩开晨雾的面纱。这时，一切都显得那么清晰，那么明朗，与日出前相比，简直是换了一个世界。朝阳的光芒，柔和地照着大地。树木的嫩叶片上，闪动着无数晶莹透明的珍珠。小花悄悄地绽开笑脸，朝着初升的太阳调皮地摇头，微笑。小草也充满生机，惹人喜爱。 太阳升高了，大地沸腾起来了。瞧，那广阔的田野上，姑娘们那如燕的身影，正你追我赶地插秧，她们动作迅速，身后留下的是一片片嫩绿。健壮的小伙子，扶着犁，吆喝牛，正欢快地犁着田。鹤发童颜的老者，扛着锄头，衔着烟斗，在田埂上走着，看着，脸上露出了笑容……“我们的家乡，在希望的田野上……”那悠扬的歌声，在田野上空久久回荡。太阳已有一竿高了，一群戴着红领巾的小学生，迎着太阳蹦蹦跳跳地去上学。眼前的美景是多么令人心旷神怡啊！是的，我们的家乡，在这希望的田野上…… 在学生评论后，老师进行小结。 富有春意的春晨是最诱人的，它充满着生机、春意盎然的景物，把春天的特点，表现得淋漓尽致，春晨，空气清新，春风柔和，晨雾弥漫，大地染绿，露珠晶莹，花朵绽开，阳光灿烂，人们在春耕之中一派繁忙的景象…… 小作者选择春晨进行描写，说明她知道选择最能表现春天特点景物来写。 小作者在写春晨之中注意了描写要按顺序：（板书） 旭日初升前 旭日初升时 旭日初升后 在这三个层次之中选择了最能反映春天的景物描写，并在描写中运用了比喻，拟人的方法。 小作者在描写之中还注意了及时写出自己的感受，使文章情景交融，自然和谐。 谁能到前面进行板书？（鼓励好的，修改不恰当的。） 板书：

二、指出问题 下面有一位同学也写了春天的家乡景物，他的选材是好的，但由于写得太概括了，没有具体写出各处景物的颜色、形状，因此显得不大具体，请大家仔细阅读一下，帮他出点主意，把文章写具体。

九龙山的春景

春天，万紫千红，百花争艳，九龙山上到处盛开着五颜六色的野花，远远望去，像被上了一件美丽的花衣裳。在这春光明媚的日子里，我和小伙伴们到山上去采野花，采一朵红的、一朵黄的、一朵蓝的、一朵紫的……做一个美丽的大花环，戴在头上多有趣儿呀！口渴了，我们就去寻找山泉，来到山坳里，在一块巨石下面，一泓泉水清清亮亮，喝上一口，那甘甜的味道清凉爽口，舒服极了！这时你可能会碰到一个毛茸茸浑身长满刺的小家伙，那便是冬眠醒来的小刺猬。我们这儿的山里刺猬可多啦！它们大都在树下石缝中活动。记得去年春天，我和小彬子去采野花，碰到一只大刺猬，我连忙用衣服把它扣住，带回家和小伙伴一起逗着玩…… １、指出问题： 花：什么花？什么颜色？什么形状？有什么感受？ 山泉：怎么流出的？什么声音？泉边还有什么？各是什么样子？有什么感受？ 小刺猬：在什么地方？怎样出现？什么样子？看到后有什么感受？ 可从多种角度，多种描写叙述方式，不要强行一致。 ２、把修改后的文章读一下，你有什么感想。 具体了，形象了，更能表现春天的特色。

三、小组内互相读一下自己试写的习作，互相提出修改的建议

四、修改自己的文章