《分橘子》教学设计

教学目标

1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。

2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

教学重点

1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学时间3 课时

第一课时

一、揭示课题

1、齐读课题，学习生字“分”。

2、读了课题后，你想知道什么?

二、初读课文，学习生字新词。

1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;

(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

2、检查自学。

(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?

(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。)

(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

读书枝头灯笼惹人爱

(4)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

3、读熟课文，再质疑。

(1)学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)

三、写字指导。

1、借助生字卡片，巩固读音。

2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂作业第1题)

第二课时

一、复习。

1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

2、学生做课后练习2。

二、细读课文。

(一)学习课文1、4自然段。

1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。

(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在()

(2)刘少奇什么时候，在哪里读书?

刘少奇()

2、朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。

(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。

(二)学习2、3两个自然段。

1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。

(1)出示句子：刘少奇从来没有摘过一个橘子。

a “从来”可以换成哪些词?

b 是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)

出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱，()。

c 是他不爱吃橘子吗?

d 从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(刘少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。)

(2)出示句子：朱老师奖给刘少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。

a 刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的?

b 三个大橘子，朱老师是奖给刘少奇一个人的，结果他自己吃了多少?

c 刘少奇是一个怎么样的孩子?(刘少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。)

2、有感情地朗读第2、3段。

三、总结全文。

1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。)

2、出示句式：朱老师高兴地说：“刘少奇()，真是个好孩子。”

四、作业

课堂作业3、5两题。

第三课时

一、复习检查

1、乍拼音写词语。

suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、朗读课后练习5。

二、朗读课文，讲故事。

1、自由读。

2、指名读(评议)

3、分组比赛读。

4、把这个故事讲给大家听(各自准备，指名讲，同桌互讲)

三、总结、交流感受。

师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了刘少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享(出示刘少奇画像)此时此刻，你们想对刘少奇爷爷说些什么呢?

四、作业。

完成课堂作业第2、4、6题。

附板书：

12、分橘子

少奇真是个好孩子

从来没有　　　　　分给同学

懂规矩，不随便　　爱同学，有快乐

拿别人的东西方　　与别人同享