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五年级下册课题:16.桥 教案

小编: :admin

义务教育课程标准实验教材五年级第十册 科目:语文

课题: 16.桥

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。

年级组意见:

教学过程:

一、自学生字词

出示词语:

1.自学生字词

2.识记生字

3.理解词义

4.读通课文

二、了解课文大意,理清课文思路

1.按课文顺序出示词语:

咆哮 狞笑 放肆 没腿深

拥戴 清瘦 沙哑 揪出

把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。

2.按词顺序,不看课文,把课文内容复述出来。

3.根据课文思路归纳课文主要内容。

三、品读句子。

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)

句子:

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。

(读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!)

2.洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉,自由读读这两段话,在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

句子:

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

分析:

在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?——一座山

哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?

3.在这危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

小结:在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他就像一座山巍然屹立,岿然不动。

4.除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】

5.体会文章的结尾:五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。

老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。”)分组写

① 父亲从队伍里揪出儿子,------- 儿子啊______________________________________。

② 儿子瞪了父亲一眼,------ 父亲啊______________________________________。

③ 儿子推了父亲一把,------ 父亲啊______________________________________。

④父亲推了儿子一把,------- 儿子啊______________________________________。

6.小结:是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!

四、综合性训练。

1.为了表达对老汉的敬意和怀念。老师收集了一首小诗!让我们一起深情朗诵。

一座山

我不知道

你的姓,你的名

但我知道

你有一个动人的称呼——老汉!

哦,老汉!

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐(nüè)的洪水

一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格

哦,老汉!

你将牢牢驻留在我们心间

永远,永远!

2.小练笔:写一场面片断,注意把你看到的人物的语言、动作、神态等写出来。

反思:

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。但是想让学生体会到这一点,沉浸在文章情景当中可不太容易。因此,根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定,理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开,于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈一谈自己读文后的感受,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,画出描写老汉的有关语句,在旁边做简单的批注,之后与同学交流自己对老汉的认识 。在学生对老汉有了一定的认识后,我又让学生画出课文中令自己感动的句段,谈一谈原因,然后通过有感情的朗读表现出自己的感动,从而升华对老汉的理解和认识。

16课导学案二

1. 这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?哪些句子是描写洪水的,用< >划出来,读一读,谈谈体会。一

2.用“——”画出文中的比喻句,读一读,说说用这种修辞手法的好处。二

3.用“~~~”画出文中的比喻句,读一读,说说用这种修辞手法的好处。三

4.用( )找出描写老汉的句子,你从中感受到老汉是个怎样的人?四

5.文中的老汉与小伙子是什么关系,你从哪里知道的?作者这样安排有什么好处呢?五

老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。”)分组写

④ 父亲从队伍里揪出儿子,------- 儿子啊______________________________________。

⑤ 儿子瞪了父亲一眼,------ 父亲啊______________________________________。

⑥ 儿子推了父亲一把,------ 父亲啊______________________________________。

④父亲推了儿子一把,------- 儿子啊______________________________________。

6.课文在表达方法上很特别,你还发现了什么特点?请将三个表达特点写出来。六

7.你还学过哪些带“桥”字的课文,本文以“桥”为题有什么含义?再用一个带“桥”字的句子赞美老汉。六

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