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五年级下册课题:19、草船借箭 教案

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义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目: 语文

课题:19、草船借箭

参备人意见

学习目标:

1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。

一、自学生字

1、按要自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:

妒忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

军令状:接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法治罪。

迟延:耽搁,拖延。 疑惑:本课指心里不明白。 调度:调用。

虚实:虚和实,泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大,不了解对方的情况。

弓弩手:弩,古代兵器,一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手,古代军队中负责射箭的兵士。

丞相:古代辅佐君王的职位最高的大臣。

二、初读课文

1.读通课文。

2.写出课主要内容。

二、合作学习,理解课文

(一)预习

1.本文出自我国著名长篇小说 ,作者是 ,这部小说写的是三国时期 、 、 三国的故事,书中成功地塑造了众多家喻户晓的人物形象有: ,书还有许多耐人寻味的故事,如: 。

2.细读课文,找出描写周瑜言行的词句,用“~~~~”画出关键句子,想想他为什么这样说,这样做。你体会到周瑜是个怎样的人?

3.细读课文,找出描写诸葛亮言行的词句,用“——”画出关键句子,想想他为什么这样说,这样做。你体会到诸葛亮是个怎样的人?

观看“草船借箭”部分录像。

4.再找出描写鲁肃和曹操言行的词句读读,想想他为什么这样说,这样做。你体会到他们各是个怎样的人?

5.理解句子:

周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。(什么是“军令状”,诸葛亮立下军令状,周瑜为什么高兴?)

周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”(“神机妙算”是什么意思?诸葛亮神机妙,表现在什么地方?)

6.分角色朗读诸葛亮与周瑜对话部分(第二自然段),他俩每次对话时,各人心里可能会想些什么,是什么表情,可能会怎么做,还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。配上一定的表情动作。

7.先填空,再用自己的话讲讲这个故事。

周瑜很( )诸葛亮的才干,用( )来为难诸葛亮。这是草船借箭的( )。诸葛亮用( )的妙计来对付周瑜的暗算,这是草船借箭的( )。诸葛亮如期(),周瑜的阴谋( ),这是草船借箭的( )。

(二)组内交流。

(三)分组展示。

四、拓展

1.找《三国演义》原著,读读“草船借箭”部分。

五、检测

1.做《同步精练》一、二、七题。

课后反思 :

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此,在本课的教学中,我注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、探究,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如:我让学生在充分朗读课文的基础上,引导学生探究"雾中借箭"这部分内容,让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算?在教本课时,还存在一些不足。由于没有试讲,在时间上把握不准,没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方,还没挖掘太深,没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学中,我会努力使自己在业务上更上一层楼,希望校领导在教学上能给予更多指导。

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