《小摄影师》教学设计5第一课时

【学习目标】

１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【教学难点、重点】

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【教学时间】

两课时。

【教学方法】

朗读感悟。

【课前准备】

１、学生自读课文，自学生字词。

２、学生搜集有关高尔基的资料。

３、教师准备投影片和道具。

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１、板书课题。

２、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？

如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？

板书学生提出来的有价值的问题。

二、初读感知

１、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

５、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。

三、细读感悟第一～五段

１、这个故事发生在什么时候？

指名读第一段：

２、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的着作。

３、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？

比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

４、你觉得他的这种举动怎么样？

５、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？

６、投影出示纸团内容，小组讨论。

７、全班交流：

如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了

孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

８、朗读指导这张纸团的内容：

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

学生自由练──指名读，评议──齐读。

９、如果

你是高尔基，此时此刻会怎么想？

学生畅所欲言。

１０、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读２～６自然段。

１１、分角色对话：

从对话中你又发现了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。

１２、学生表演朗读对话。

１３、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。

四、写字指导