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本文【《杨氏之子》说课】所属专题栏目是【】

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《杨氏之子》这个故事情节简单,语言幽默风趣,是人教版第10册教材中第三单元“语言的艺术”专题的课文,选自南朝刘义庆的《世说新语》,本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的幽默风趣和聪明机智。

这是小学生初次接触文言文,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。学生初读课文,老师范读、领读,学生再读,自由读、集体读,男生读、女生读,运用了多种形式的朗读,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。

孩子们第一次学习文言文,能够读懂文言文是一个重点。孩子能用白话文翻译文言文,是第一层次的理解。在孩子们有学习古诗的基础上,我在设计的时候放手让学生自己试着理解,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中,顺势引出理解文言文的两个基本方法,“看注释”和“联系上下文理解”,这样进行学法指导让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,孩子们掌握起来可能更容易一些。

在课堂中让孩子品读重难点句子——孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”体会杨氏之子应答的巧妙之处,是本课教学的一个难点,因此我设计了师生分角色朗读,通过师生朗读体会、感悟杨氏之子应答机智、巧妙和敏捷。

教学目标:

1、知识目标:会写6个生字,会认3个生字,能正确读写“家禽”等词语。

2、能力目标:有感情朗读课文,能根据注释理解词句。

3、情感目标:了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重、难点:指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。

教具准备:幻灯片

学生准备:收集古代幽默小故事

教学过程:

一、谈话导入

要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走进一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

请同学们自由读一读课文,看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同?

我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是文言文,文言文是古代的书面语言,言简意赅。

二、读通课文,读懂故事

1、下面请同学们再读几遍课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺。现在开始。

2、指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子。

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3、结合注释,逐句理解课文。结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确。

三、熟读课文,体会语言的妙处

1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?

出示句子:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

板书:杨氏之子 杨梅

孔君平 孔雀

“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。

2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?

(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。

(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。

3、读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智。

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