长春版小学语文四年下册教案设计第一版块

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——1小蓝裙的故事

教学目标：

知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。

过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学突破点：1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台：生字词语卡片。

情智在线：第一课时

第一课时

一、质疑导入，激发兴趣(10分)

1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾

听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20分)

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结(5分)

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业(5分)

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——1小蓝裙的故事

教学目标：

知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。

过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学突破点：1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台：生字词语卡片。

情智在线：第二课时：

一、查检复习(7分)

1. 指名认读生字。

2. 朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事(28分)

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(10分)

1.比一比，再组词。

唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——1小蓝裙的故事

教学目标：

知识与技能：学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。过程与方法：借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度：学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学突破点：1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台：生字词语卡片。

情智在线：第三课时：

一、 拓展延伸、与文本对话(10分)

1、讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?

2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?

二、创编课本剧(20分)

1、熟读课文：体会人物的表现。

2、组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好?

(1)划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

(2)艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?

可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

(3)组织小组同学自主排练课本剧。

3、分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

三、课后作业：(10分)

1、把课文改编成一个小剧本：

2、预习下一课。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——2《渡河少年》

教学目标：

知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

教学突破点：1. 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台：生字词语卡片、课件。

情智在线：第一课时：

一、 启发谈话，导入新课(5分)

1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

二、初读课文，了解大意(10分)

1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事?

2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐;

倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船;

数年后少年成了游泳健将。

3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

三、汇报交流，检查预习(25分)

1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

A、读准词语：圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——2《渡河少年》

教学目标：

知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

教学突破点：1. 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台：生字词语卡片、课件。

情智在线：第二课时

一、复习导入：(5分)

1、板书课题，学生读题。

2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事?

二、学习5——11自然段：(30分)

1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

3、学生交流有关句子。

(点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。)

4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗?

5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻，你觉得孩子真像什么?说话训练。

6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗?

8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗?

三、总结谈话：(5分)

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——2《渡河少年》

教学目标：

知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

教学突破点：1. 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台：生字词语卡片、课件。

情智在线：第三课时

一、复习导入，理清思路(5分)

1、这篇课文讲了圆脸少年的一个怎样的故事?练习用“因为——所以——结果“这样的词语概况，并在文中表明这三部分内容。

2、请同学读各部分，简要说说你又有哪些新的感受?

二、精读感悟，体会情感(15分)

1、渡河少年最终成为游泳健将，他的成功靠的是什么呢?带着这个问题，到文章中去寻找答案。

2、学生交流，教师小结：倔强的性格+顽强的毅力)(板书)3、少年性格倔强体现在文中哪些地方?

(1)再读课文1——10小节，先找到句子画出来，可读，可演，可联系自身读感受。

(2)自由交流，教师相机点拨。

(3)小结：作者抓住人物的神态、动作，对少年进行了入木三分的刻画，使一个极具自尊的少年形象跃然纸上，他的倔强性格也深深烙在了我们的印象中。

4、少年顽强的毅力可从文中哪一句话看出?找一找，画下来。

(1)指名读，齐读这句话。

(2)这句话能不能不写?为什么?

第一次详写，后来的无数次只是一笔带过，这样写有什么好处?

三、以读促写，读写结合(10分)

冬去春来，——————，少年——————————。

秋去冬来———————，少年——————————。

春去夏来———————，少年——————————。

四、总结提升，拓展延伸(8分)

从渡河少年身上，你受到了哪些启发?

五、作业：(2分)

以渡河少年的身份给老人写一封信。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——3一千根弦

教学目标：

知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

技术平台：生字词语卡片、课件。

情智在线：第一课时：

一、激情导入(5分)

今天我们来学习由吏铁生作品《命若琴弦》改编的文章，题目是《一千根弦》(学生齐读课题)。

二、初读感知，了解大意(10分)

1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么?

2、读通课文，遇到不认识的字典。

3、检查，指名分节读课文，正单间音。

三、汇报交流，检查预习(15分)

1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。

3、自由读课文，争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

四、再读课文，整体感知(10分)

1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢?

幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年

1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢?能不能在文中找一个词语(板书：匆匆)。

想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。(高兴、幸福)那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢?(因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。)(板书：药方)，你在哪找到的?

幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：1——3一千根弦

教学目标：

知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。

2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。

技术平台：课件。

情智在线：第二课时：

一、深入读文，体会情感(10分)

1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢?

幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。(板书：渴望)

渴望是什么意思?迫切地希望。

有生之年：在活着的时候。

2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢?

幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。

二、走进文本，揣摩情感(20分)

1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子?(高兴的)

2、此时他又过着怎样的生活呢?(忙并快乐着)

3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情?

当他弹断第十根他是什么心情?

4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么?

5、请同学们讲讲自己的理解。

急不可待：迫不及待。一直藏在怀里(可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。)

6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：

这泪水里都饱含着什么样的情感呢?能不能用一个词来概括?伤心的泪水?悲伤的泪水?绝望的泪水?可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。

7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的?

三、读写结合，以读促解(10分)

同学们，看到这无字的药方，你想到了什么?

授课时间：

个性化设计：

科目：语文 备课时间：2009年 月 日

课题：表达：不拘形式地说写见闻

教学目标：

知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。

过程与方法：能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。

情感与态度：学习表达对事情的看法和感受。

教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。

技术平台：课件。

情智在线：第一课时：

一、谈话导入，激发兴趣(10分)

同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻?在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请以“信息短波”的形式，与大家交流。

二、不拘形式，交流见闻(20分)

1、什么是“见闻”呢?都可以写哪些内容呢?

“见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。

2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点;有自己的认识和感受。

3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。

三、个性表达，练习见闻(10分)

1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改;可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。

2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。