17小壁虎借尾巴 语文园地四

17小壁虎借尾巴

教学目标

1.知识与能力：会认“壁、虎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。积累表示两个连续动作的词语。 有感情地朗读课文，读好人物对话时的不同语气。 初步认识一些小动物尾巴的作用。

2、过程与方法：表演法，分角色朗读法。

3、情感态度价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀。可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过故事，让小学生认识小鱼、老黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

教学准备：

录音磁带，实物投影，头饰

教学课时：2课时

板书设计： 借

小鱼 拨水

小壁虎 黄牛 赶蝇子 尾巴

燕子 掌握方向

长

第一课时

一、 质疑导入

板书课题后提问：看了课题后，你想知道什么?(为什么借?向谁去借?借到没有?)

培养学生的想象能力。

二、分小组互助读书，把课文读通读顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

读准字音，为理解课文内容，读好课文扫清障碍。

三、整体感知。

自由读课文，力求做到正确流利。检察反馈时，可以根据实际情况有重点有选择的范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读、想想、说说，知道了什么。

鼓励学生随时发现问题，提出问题。

四、 再读课文，读中感悟。

(1)读课文，说说：小壁虎为什么要借尾巴?

(注意：①要让学生弄清小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，是被蛇咬住后，自己挣断的。②小壁虎认为没有尾巴很难看，所以去借尾巴。)

(2)重点指导读好“!”和“?”的句子。

(3)小壁虎向谁借尾巴了?

围绕中心问题展开学习讨论，培养学生的合作意识。

第二课时

一、重点学习第3自然段。

(1)哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(2)分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

(3)用“因为……所以……”练习说话。

在重点词句的基础上理解课文重点。

二、 哪个自然段写小壁虎向老牛借尾巴?哪个自然段写小壁虎向燕子借尾巴?

小组合作学习这两个自然段。提要求：

① 读第四、五自然段，找出小壁虎借尾巴时说的话，用有礼貌的语气读一读。

②看看小壁虎借到尾巴没有?想想为什么?并用“因为……所以”来回答。检查学习效果，分角色朗读。

在朗读的基础上，理解课文内容。

三、出示图5，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?指导朗读第六个自然段的第一句话。

图文结合，理解课文内容。

四、齐读第六自然段，读后讨论。

①从这一个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴)指导读好最后一句话。

②从这里你知道小壁虎的尾巴有什么用了吗?(保护和再生)

在掌握课文内容的基础上，用自己的话加动作表演，加深对课文的理解。

五、交流续说

把自己从网上或从书上查阅到的有关动物尾巴用处的资料拿出来进行交流，然后仿照三—五自然段的写法，续说故事。

拓展思维，引导学生积极思考。

六、作业设计：书写生字，完成课外作业。

语文园地四

教学目标：

1、运用偏旁归类识字的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辩认三组多音字，在不同的语句中选择不同的读音。

3、朗读短语，逐步养成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

课前准备：

1、小女孩在大海边的玩耍的图。

2、大海边浪花嬉戏的录像。