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人教大纲版五年级上册语文教案《习作》教学设计

小编: :admin

【教学目的】

一、写一篇读后感

二、在读懂文章的基础上写出自己真实的感想和领会。

【教学重难点】

读后感的“感”必需是从原文诱发出来的感想、领会,要联系实际,叙议结合。

【教学进程】

1、明白习作要求

读1读本次的习作要求,然后找门生说:咱们本次的习作内容是什么?(让门生独立审题,明白习作要求)

2、解题指点

此次习作要求咱们写自己读完的1本书或一篇文章的感想、领会和劳绩。

要注重的是:

一、当真读懂原文。

二、为自己的读后感起好标题,例

读《卖火柴的小女孩》有感

学习要收视反听──读《学弈》有感。

三、在读后感中要扼要介绍所读作品的内容。

四、要捉住作品中感受最深的部份,联络自己生存现实写领会,要有真情实感。最佳能有事例,这是读后感的重点内容,一定要写具体。

五、切忌写成反省或过量地抄原文。

3、出示提醒,门生在小组内说一说

一、门生默读童话《卖火柴的小女孩》(提早下发)。画出令你打动的处所。

二、环绕思考题在组内商讨:

① 你要写的读后感的标题是什么?

② 组内几位同砚相互交换,读了《卖火柴的小女孩》这篇童话,哪些内容令你激动,你的感受是什么?

③ 指名谈话,针对童话中的一点,结合自己的生存现实谈一谈领会,要说具体。

④ 除《卖火柴的小女孩》之外,咱们学过的课文《秋季的怀念》、《地震中的父与子》或课外的书本都可以说一说令你打动的处所。

4、师生相互交换范文

一、教师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感,边读边点评。

读《卖火柴的小女孩》有感

天慢慢黑了,我打开台灯,靠在暖气旁,读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……(天然导入式的开头对比别致,打破了一样平常读后感的开头模式。)

在一个又冷又黑的除夕,一个光着头,赤着脚的小女孩,在陌头上卖火柴,一天了,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。多可怜的小女孩呀,寒冷和饥饿威逼着她。读到这里,我的眼睛渐渐地模胡了。我是多以怜悯这个卖火柴的小女孩,她在那寒冷的年夜陌头上奔走,没有一个暖和幸福的家,而我却在暖和的小屋里看书。小女孩是多么的不幸啊!(可以或许把原文的内容同自己的心田感受非常自然地结合在一起。)

我揉了揉潮湿的双眼,继续读下去……(照顾上文,过渡天然)哧!一根火柴焚烧起来,冒出红色的火焰。女孩把手拢在火焰上,感到特别很是暖和,但是,她刚把脚伸过去,火柴却灭了。一根火柴的暖和太小了,可它在小女孩的心中却像一个年夜火炉。小女孩划燃了火柴,她看见烧鹅向她走来,看见了锦绣的圣诞树,看见了慈祥的奶奶。卖火柴的小女孩的运气是多么悲惨,在除夕的晚上没有礼品,没有吃的,贫乏欢喜与疼爱,连家也不敢回。我真想飞到她的身旁,送给她一件棉衣,让她再也不受冻;送给她两块蛋糕,让她赶去饥饿。(这类感受吻合儿童心理,显露了小作者仁慈而又纯挚的童心。读来真实而又让人打动。)

第二天清早,小女孩带着微笑脱离了这个世界,在临死前,手里还捏着一把烧过了的火柴梗……(原文内容与感受交替涌现,奇妙融汇,引人入胜。)

这时候,妈妈叫我吃饭,我眼里含着泪珠,坐到饭桌前,望着满桌的饭菜,我思绪万千,(眼里含着泪珠这1神志描述,既照顾了上交,又把情感推向了热潮。)我是在爱的气氛中长大的,我有一个暖和幸福的家。爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷,他们给了我享不尽的快活。我过着衣来伸手,饭来张口的生存。在黉舍,我有教师无所不至的关爱,有同砚们热忱的匡助。当我在豁亮的教室,听着老师讲课时,卖火柴的小女孩却连生活的最少前提都没有。念书对她来说是想也不敢想的事。一样是少年儿童,运气怎么会如许不公平!(用自己的幸福生活与小女孩进行对照,可以看出运气的不公平,这是发自小作者心田的疑难,同时也为文章结尾作了铺垫。)

晚上,我躺在床上辗转反侧,怎样也睡不着,一样的年纪,差别的运气,只是由于咱们生长在差别的国家。我会更为酷爱巨大的社会主义祖国,更为珍惜美妙幸福的童年生存。(结尾点中心,抒发自己对祖国的酷爱,立意很深。)

二、门生在小组里读一篇自己找的有关范文。

5、门生习作

附:板书设计

读后感

1、简介作品内容

2、重写感受、领会

一、要联络自己现实生存

二、重点内容写具体

三、切忌写反省或抄原文

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