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《青海高原一株柳》教学设计5(第一课时)

小编: :admin

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。

3、初读课文,初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

教学准备:课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

教学过程:

一、揭题解题。

1、【板书:柳】同学们,你们见过柳树吗?在哪些地方见过?能用具体语言描述吗?看着这些婀娜多姿的柳树,想到哪些写柳的古诗?

2、师:自古以来,我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗,写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中,千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚,刚柔并济,有着一种独特的美,常使得有情调的人流连忘返,回味无穷!

3、【板书课题】现代作家陈忠实写过一篇关于流的文章,板书课题:青海高原一株柳,提出问题并讨论:(1)本文能不能用一个“柳”字做题目?用“一株柳”做题目可不可以?那用青海高原一株柳做题目呢?【介绍:青海高原位于世界屋脊东部,是青藏高原的一部分,它平均海拔三千米以上,在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱,一滴雨也不下,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十几度,……】了解了青海高原的环境,再读读这个题目,你有了怎样的疑问或想法呢?

5、过渡啊:接下来我们就带着这些疑问初读课文。

二、初读课文,整体感受。

1、自己自由读课文,画出生字词语,读不懂的词语做上记号。

2、想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的?

3、青海高原的这株柳给你留下怎样的印象?

三、检查学习情况

1、读一读下列各组词语,想想它们在文中的意思。

铁铸 锻铸

虐杀 摧毁

抱怨 畏怯

艰苦卓绝 起死回生

不可思议 望而生畏

2、指名学生回答问题,感受神奇。

(一、)想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的?板书:

(二、)青海高原的这株柳给你留下怎样的印象?

(1)、指读第二小节,出示句子:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。理解:神奇、望而生畏 伫立

(2)、青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣,课文中用了这些词和短语来描绘,我们一起来读一读。

师:读的时候如果速度再慢一点,就能读出意境了,再来一次好吗?

(3)、体会“哦”的意思,练习有感情朗读。

(4)、竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存,这是一株( )的柳树。

(出示)所以作者这样赞叹道:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。

(5)、作者说这是自己见到的唯一的一株柳树,你又从哪儿看出来?从“唯一”你读懂了什么?作者由衷的赞叹:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。

四、小结内容,朗读3、4小节。

五、作业:读熟课文2、抄写课文生字

板书设计:

样 子

青海高原-株柳 神奇 环 境

历 程

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