新课标人教版小学语文第6册第8单元教学设计

新课标人教版小学语文第6册第8单元教学设计

（共4课和一个语文园地）29 古诗两首

学习目标：

1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

重难点、关键：

1、感情朗读诗歌，想象诗中所描述的画面。

2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。

课前准备：

1、生字卡片，教学挂图，古典音乐。

2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

课时安排：两课时

第一课时

一、 谈话导入，激发兴趣

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意背个大家听？

2、同学们背的这些古诗中，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情，友情，而我们今天学的这两首古诗却来源于民间神话传说。

3、板书课题，并解题。

（1） 读准“乞”，组词：乞求，乞丐等。区分：乞，气。

（2） 联系课后资料袋理解“乞巧”

4、讲讲关于牛郎织女的故事。

二、 自主学习，初步感知

1、自由朗读，读正确，读流利。

2、同桌互读互查。

3、出示生字卡片“霄”，认读，组词，与“宵”区别。

生字：“渡”与“度”的区别。

4、试着读出诗的节奏韵味。

5、抽生有感情地朗读古诗。

三、 再读感悟，品味诗意，想象画面。

1、学生自读自悟。

（1） 小声读 （2）大声读 （3）摇头晃脑地读

2、小组合作，品味诗意，想象画面。

（1） 借助课后资料袋。

（2） 借“牛郎织女“的故事

3、抽生汇报交流。

4、再次有感情的吟诵诗句。

四、 指导背诵

1、教师激趣：一个节日中蕴涵着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说，同学们既学了古诗，又了解了神话故事，收获真不小，先在我们分成两组比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背古诗，看谁最棒。

2、小组练习。

3、进行比赛。

4、全班试着背古诗。

五、 识字与写字

1、自主识字，分析观察生字。

2、师指导写“乞、霄”。

六、 拓展

1、说说以节日为题的古诗有哪些？

2、阅读《寒食》《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》

第二课时

一、 复习导入

1、比赛背诵《乞巧》。

2、说说诗意个诗中告诉我们的民间习俗。3

3、听写生字。

4、出示课题《嫦娥》，抽生讲关于嫦娥的故事。

二、 自主学习，感悟诗意。

1、用自己喜欢的方式朗读古诗。

2、同桌合作读。

3、画出节奏，有感情的朗读。

4、小组内质疑，解疑悟诗意。

1）可借助工具书。

2）借助“嫦娥奔月”的故事。

3）抽生汇报。

5、生想象情景，边听音乐边朗读。

三、 指导背诵

1、生试着背诵。

2、组内比赛背诵。

3、派代表背诵。

四、 识字写字

1、认读生字，分析识记字形。

2、指导书写，范写“屏”。

五、 拓展

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想。如今，我国的“神七”问天已实现了这个梦想，假如你乘坐飞船登上了月球，到了广寒宫见到嫦娥，又会有怎样的神话故事呢？

板书： 29、古诗两首

七夕看碧霄

乞巧 美好心愿

乞巧望秋月

烛影深 晓星辰

嫦娥 孤寂后悔

应悔 夜夜心

30.西门豹

学习目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、人烟稀少、提心吊胆”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

重、难点：

西门豹巧妙惩治首犯，破除迷信的过程。

课前准备：生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

一、 揭示课题，简介西门豹

今天我们学习一个历史故事，故事的主人公是西门豹。他姓西门，名豹，是战国时期的一位官员。

二、 范读课文，了解大意。

1、课文中介绍了西门豹做了一件什么事？

2、这一件事对老百姓有什么好处？

三、 自读课文，自学生字词

1、自由轻声读课文，要求读准字音。

2、出示生字卡片，检查读音情况。

1）抽生说需要注意的音：

“睁”zhēnɡ “腾”ténɡ “催”cuī “吊”diào

2)生分析记忆字形。

3、开火车朗读课文。

四、再读课文，理清线索

1、同桌一起读课文，讨论给1-9段，10-15段，16段加小标题

2、生交流，汇报

1-9段：摸清底细（调查）

10-15段：破除迷信（除害）

16段：兴修水利（开渠）

五、学习课文1-9段

1、轻声自读这一部分。

2、指名读第一段，生理解“田地荒芜”“人烟稀少”并想象是怎样的景象。

3、西门豹问了老大爷哪四个问题。

师生分角色朗读

4、西门豹向老大爷了解到哪些？

5、既然西门豹已摸清了情况，为什么还说河伯真灵，而且表示也要去送新娘呢？课文第九段起了什么作用？

6、齐读这一部分。

六、 小结

七、 作业：

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、 复习旧知

上节课我们学习了事情发生的起因，在这一部分中，西门豹向老大爷问了几个问题？他了解到了什么？

二、 学习事情的经过部分。（也就是10-15段）

1、生默读课文，思考西门豹是怎样一步步惩治巫婆和官绅的。

2、学习第10段。

1）指名读。

2）邺地人烟稀少，漳河边怎么会站满了老百姓？“站满”说明了什么？

3）西门豹真的带着卫士来了，“真的”说明了什么？

4）小结抓关键词的好处。

5）齐读第10段。

3、学习第11——14段。

1）指名分自然段朗读；

2）西门豹是分几步惩治巫婆和官绅的？

3）分别说说西门豹是怎样惩治这些人的，你认为西门豹的这个办法怎样？

①小组内默读课文

②联系上下文，理解词语“提心吊胆”、“面如土色”的意思

③小组合作，交流

④抽学生汇报

4）指导朗读这一部分

把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些，把“另外……送去”读得正经些，把“——说一声”读得强狠些，把“抱、投、催”几个动作的词读得坚定有力

6）生有感情地朗读这一部分，体会语言文字的含义

4、学习第15自然段

1）齐读15段

2）老百姓看了这一幕明白了什么？

5、西门豹用这个办法达到了什么目的？

6、生试着复述这一部分

三、学习事情的结果

1、齐读最后一个自然段

2、思考：西门豹是怎样治理漳河的？结果怎么样？

3、为什么西门豹要先破除迷信，后兴修水利？

四、表演故事

1、学生分小组练习表演。

2、汇报表演情况

3、师生共同点评

五、总结

学了课文，你们觉得西门豹是一个怎样的人？

七、 作业

把这个故事讲给别人听

摸清底细

智勇双全

30 西门豹 破除迷信

热爱百姓

兴修水利

31 女娲补天

教学目标

1、会认5个生字，会写13个字生，能正确读写“轰隆隆”等14词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难

甘于奉献的精神，培养想象力。

4、积累课文中的生动语句，能复述这个故事。

教学重难点、关健：

1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

课时安排：两课时。

第一课时

一、激趣导入。

1、小朋友，每当我们抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙深不可测，会想到些什么呢？

2、今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。（板书课题）

二、自读课文，学习生字。

1.读课文，勾画生字词。

2.小组自学，看谁的方法好。

3.交流汇报生字学习情况。（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

冶——治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

三、熟读课文、了解故事大意 。

1、抽学生分段朗读课文。

2、思考讨论：课文讲了一件什么事？学生交流。

3、集体交流，教师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

四、布置作业：写生字、抄词语

第二课时

一、复习巩固。

1、听写词语。

2、朗读课文、说说故事大意。

二、继续学习新课 。

1、感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。

（1）天空塌露悲惨景象 。

（2）求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力。

（3）造船拯救人们。

（4）神火冶炼五彩石 。

2、找出表现女娲补天的艰难的词语。

三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）。

1、天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2、冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。

3、结尾段抒情、流畅、余味深长。

四、在熟读基础上复述课文 。

1、熟读课文，记住故事情节，板书回忆。

2、教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

3、给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。

32 夸父追日

教学目标

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

3、交流从故事中得到的体会。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和品质。

教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

1、谈话引入：

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？

今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──《夸父追日》，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

2、课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问？

3、读课文，自学生字词，抓住主要内容。

①查字典、词典、细读课文。

②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）

第一部分（1自然段）：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）

第二部分（2—4自然段）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）

第三部分（5自然段）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4、有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。

5、感受神话的想象和神奇。

课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：

“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。

6.布置作业：

指导课后小练笔。

人教版小学语文第6册语文园地八教学设计

教学总要求：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

指导写作，编神话故事。

进行语言文字训练，积累语言文字。

了解歇后语的结构特点，读背积累。

阅读成语故事，了解故事内容。

重点难点：

通过说，写，读，背提高综合能力。

激发对祖国悠久文化的热爱。

课时划分：四课时

教学过程：

第一课时

教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学准备：师生各自准备神话故事书

教学过程：

回忆本组课文学过的神话故事，民间传说。

谈话导入，板书课题：

神话、传说故事会

明要求，交际：

自由读，明确要求：

有一定的顺序

把故事内容讲清楚

别人讲的时候要认真听

讲完之后要评比，看谁的故事最吸引人

小组内试讲，提出意见。

推选代表全班交流。

评议，评比“故事大王”鼓励表扬。

小结，鼓励自由创编。

作业：

把今天听到的故事讲给父母或伙伴听。

自己准备材料，创编故事。

第二课时

教学目标：指导写作，编神话故事或科幻故事。

教学过程:

复习检查

想一想：上节课我们听到的故事。

说一说：自己准备的故事材料。

指导口头创编故事。

阅读教材136页文字，拓展思维：可以在故事中变幻人或物。

全班汇报：你想变成什么？为什么？

学生发言，老师相机点拨提示，让学生的发言连贯，有情节。

师生点评刚才的发言。

小组内按连贯，有情节的要求再交流。

指导写作

要求：

把自己认为最精彩的部分写下来。

合理，大胆的想象。

写清故事内容，有一定情节。

独立写作，老师巡视点拨指导。

作业：

继续习作，写好后读给父母听，并能根据意见修改。

第三课时

教学目标：指导学生评赏修改习作。

教学过程：

教师评点本次习作情况。

佳作赏析。

学生亲自朗读自己的习作。

说说自己写得好的地方。

注意：（1）情节是否大胆想象，合理，具体。

（2）叙述生动与否。

（3）材料新颖吗？

三、出示病文，评改

1、出示病文，自由读。

2、找出病句，说说哪里需要修改。

3、学生自由发言，修改习作。

4、读改后习作，前后对比。

5、组内互改习作。

四、作业：

继续修改，抄誊。

第四课时

教学目标：1、进行语言文字训练，积累语言文字。

2、了解歇后语的结构特点，读背积累。

3、阅读成语故事，了解故事内容。

教学准备：小黑板，挂图或视频资料。

教学过程：

谈话揭示本课内容：

“我的发现”“日积月累”“成语故事”

二、“我的发现”

1、出示词语。

2、自由拼读，读准字音。

3、比较字形，组内汇报交流，注意发言的完整性。

4、指名汇报，全班评议。

5、课堂巩固：

宵（ ）桥（ ）晓（ ）

霄（ ）轿（ ）浇（ ）

指导养成识字好习惯：读准字音，认清字形。

三、“日积月累”

（一）“读读记记”

1、小黑板出示词语。

2、自由读，读准字音。

3、说说词语意思。

4、选择部分词语口头造句。

5、词语结构特点：

（1）含数字。

（2）ABAC型

（3）AABB型。

（4）含反义词。

6、各举例二~~三个词语。

（二）“读读背背”

1、小黑板出示句子。

2、明确这些特殊的句子的名称——歇后语。

3、歇后语的结构特点：

三部分：（1）叙事

（2）破折号

（3）结果说明，含一定比喻义。

4、自由度6各歇后语，读准字音。

5、指名读，正音。

6、尝试理解大概意思。

7、朗读歇后语。

8尝试背诵。

9、收集和汇报自己积累的歇后语。

四、阅读“成语故事”

1、默读，扫清字词障碍。

2、指名读，正音。

3、小组讨论学习：

课文讲了一个什么故事？告诉我们什么道理？

汇报。

让学生试试用自己的话讲这个故事。

拓展延伸。讲讲你知道的其他成语故事。

五、作业：

1、抄写“读读记记”中的词语。

2、背诵，默写歇后语，收集歇后语3条。

3、讲讲这个成语故事给别人听，平时注意收集成语故事。