《农贸市场》教学设计

一、习作教材分析

这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点：

第1点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采用第四单元习作训练《秋游_ _ _ _ 》中的定点观察(看图)的方法按方位记叙图上的内容。

第2点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来;观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。

二、习作训练目标

⒈学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。

⒉初步学会根据观察展开合理想象。

⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

三、习作训练时间　2课时

第1课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。

第2课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。

四、课前准备：

相应教学挂图和市场录像资料。

五、习作指导过程

第一课时

一、第一次看图，总写“繁荣”。

⒈(贴图)看图，说说画的是什么地方?板书：农贸市场

你到过农贸市场吗?看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。(农贸市场真繁荣啊!)板书：繁荣

⒉看图，你从哪几方面感受到繁荣的?

(录像补空)图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。( 播放录像一：来来往往的人群;各种摊位上丰富的物品;人们之间的买卖。)

边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：

 人来人往：熙熙攘攘　　人声鼎沸

摩肩接踵　　人头攒动

物品丰富：应有尽有

买卖兴隆：热情招揽

精心挑选

⒊小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。

二、第二次看图，分写“物品丰富”。

⒈刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察(板书：仔细观察)，有哪些丰富的物品?

(交流：鸡、蛋、菜、土豆……)

⒉展开想象。

图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。

(交流：①这里物品丰富，应有尽有，有水果、肉类、水产、蔬菜等等。②这里物品丰富，有卖家禽的，有卖水产的，有卖水果的，人们要什么有什么。③新鲜的白菜堆成了一座座小山;银亮的带鱼麻了好几层;桶里的鱼儿你挤着我，我挨着你。)

⒊观看录像。

其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。(播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头)

⒋指导说具体。

我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。

(交流：这里的水产又多又新鲜。瞧，泥鳅挤成了一团，不停地吐着白沫;甲鱼缩着脑袋，好像生怕顾客把它买了去;螃蟹依旧挥舞着双钳，一副威武的样子……)

市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。(交流并讨论是否所有的画面都要写)

过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。

三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。

⒈近处有一位阿姨正在买鸡呢!请你展开想象，说说她是怎样买鸡的?

边交流，边点评，边指导，边小结：

①人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象

②画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动

③画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。

板书：化虚为实

(交流：一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：“自家养的只只壮，味道好，价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀……)

⒉学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。(交流)

四、揭示中心。

教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐;顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。

五、总结。

这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文《农贸市场》，既要有概括写，又要有具体写。

第二课时：学生写作、交流，讲评。(略)