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四年级教案:《去年的树》教学实录之二

小编: :admin

一、揭题导入,初读交流

T:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗?

S:(犹豫着说):是。

T:围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)学生读课题。

T:让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获?(教师巡视,学生读书3分钟)

T:读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。

S:我想对课文提一个问题:树为什么要锯掉?

S:我觉得收获就是,我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了,就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法,终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了,变成了……

T:你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了,是吧?好,还有谁?

S:我想对作者提个意见,提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢?

S:我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。

S:我想提出一个问题,为什么树锯成了木条,制成了火柴,点燃成了火以后,鸟儿还会对灯火看了这么久,还唱起了那首去年的歌?

T:同学们问题很多,感受也很多。你们了不起,第一次与课文接触,就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点,你们发现了吗?以什么为主的?S:对话。

T:它是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?S:有四组。

T:哪四组,你数出来?

S1:小鸟和大树的对话。S2:小鸟和树根。S3:小鸟和大门。S4:小女孩的对话。

二、研读对话,训练朗读

1、指导学习第1组对话。

T:我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。(学生串读对话。)

T:你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)

T:你们想表演,想读了,是吗?(指名一组读)

T:老师发现她读的时候,“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读吗?

S:因为它答应……因为树叫它明年回来,它答应了,他们是好朋友,所以它语气非常坚定。

T:真好,她是坚定地向朋友保证,明年一定回来,是吧?在指名读。

T:你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。

S:大树的语气很粗,有一种非常成熟的感觉。

T:你的感受非常独特。从他们地对话中,我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)

T:你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)

2、自学三组对话。

T:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。(生自由练习)

T:请你们这一组。(指名读)同学们他们这一组读得怎么样?S:(犹豫着说)好。

T:都觉得好?这样吧,你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们。咱们跟他们直接对话,好不好?

S:我说小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

S:我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

T:活泼,你觉得是吧,情感上要焦急一点,样子要活泼一点,是吗?

S:我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。

T:这是你独特的体验,真了不起。

从同学们的意见中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。是这个意思吗?那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的三句话。这样吧,你一个人先在位置上看着屏幕自己练一练。感觉一下,体会一下,该怎么读?开始吧。(生自由读)

T:教师依次指名学生朗读第一句,直至读出焦急的语气,最后齐读训练3遍。

T:那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁被小鸟的这一分真情感动了?

*角色扮演,体验感知。

这样吧,谁来做一回小鸟。好吗?你也来做一回小鸟。你别拿书。出来,就出来。你们在教室里,就这样就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,(两组同学分角色一起进行)

T:小鸟,找到朋友大树了吗?S:找到了。

T:找到了?知道了,但是还没有找到。找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。让我们再来体会这句话。(生读)

T:可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?你说

S:我的心情非常焦急。T:你焦急。你呢?

S1:非常紧张。S2:我为小鸟而感到悲伤。S3:我感到伤心。

T:你伤心,你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?你们怎么呼唤的?

S:大树你在哪儿呀?

S:大树呀大树,你到底在什么地方啊?

T:还有……

S:大树你去哪里了啊?

S:大树你快回来吧,小鸟正在等着你呢。

S:大树,难道你忘记了咱俩的约定吗?我还要给你唱歌呢。

3、二次质疑,体悟主题。

T:真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。(生读,有误)

T:读着读着,你们又有什么问题了?有问题了吗?

S:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

T:还有那么多问题,就让我们互相之间尽情地交流对话,你可以提出问题,也可以回答别人的问题。明白吗?有问题你站起来就说。

S:我能解答**提出的问题。因为在一年前,这小鸟和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天站着听鸟儿唱歌,可见他们是那样的相依……那样

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