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《瑞雪》第二课时教学设计

小编: :admin

《瑞雪》第二课时教学设计

教材:

义务制第五册第八单元。

教学目标:

1、复习字词,积累词语;理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

2、有感情地朗读课文第2自然段。

3、感受北国风光的壮丽雄伟,体会雪后人们的喜悦心情。

教学重点:

领略雪后北国风光的壮丽雄伟;有感情地朗读课文。

教学准点:

理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

教学准备:

挂图、投影、小黑板等。

教学过程:

一、复习回顾。

1、听写词语。 根据意思写词语。

(1)风冷得刺骨,课文中哪个词正好表示这个意思?(凛冽)

(2)雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容?(纷纷扬扬)

(3)注意看老师做一个动作。这又是哪个词?(笼罩)

(4)最后请给“白茫茫”找个近义词。(白蒙蒙)

2、核对纠正。

全对的打上一个自己喜欢的奖励符号;如果有些小错误;自己订正,并且记住它。

3、谁能用上这些词,按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢?

二、学习第2、3、4段。

1、初读第2、3、4段。

(1)是啊,这一场纷纷扬杨的大雪,会把大地妆扮成怎样的世界呢?又会给人们带来什么呢?请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说,说你的发现,说你的感受。

(2)指名说,鼓励学生大胆说。

(3)同学们真会读课文,才读了一遍,就读懂了这么多东西,了不起!那么,你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢?(板书“喜”)

说到喜,课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗?先别忙着回答,请细细地读读课文,可独立思考,也可小组研究,从书中找出能说明自己看法助理由。

2、研读第2、3、4段。

学生汇报研究成果,教师随机指导。(“喜”的相同点和不同点)

A、研究老农和孩子们喜的不同点

●研读第3段

①哪一小组先展示研究成果?你们认为老农“喜”的是什么? (小黑板出示老农赞雪图及俗语:“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)

②你真的读懂这句话了吗?好,咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说:“孩子们,你们对这句话还有什么不明白的,尽管向这位小博士发问,一个字、一个词都可以,看看谁能问倒他!(“被”指什么?“三层被”说明什么?“枕着馒头睡”呢?……)

师:你们真的读懂这句话了,这是你们合作学习的结果,不愧为小博士。

③瑞雪兆丰年,难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪?

●研渎第4段

①孩子们“喜”的又是什么?(显示小黑板)

②是呀,雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣,让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段,跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

B、研究老农和孩子们喜的相同点

(1)同学们,这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦,给孩子带来玩雪的快意,还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子,同桌议一议,细细品一品。

(2)指名说,随机品读。

●一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:红日)

②(显示小黑板)谁能带着赞美的语气来读读这句话?(指 名读——挑战读——“小老师”领读——赛读)

●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:田野 群山)

②(显示小黑板)同学们体会得真好,请看,田野、村庄、群山……目之所及,都是雪白的一片,万里江山变成了粉妆玉砌的世界,这是何等的壮美啊[谁能把这句话读美了、读活了?

(自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读)

●好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

①面对如此壮美的景象,难怪作者发出了由衷的赞叹—(出示小黑板)他为雪美而赞,为人欢而叹,(引读)好一派……,好一幅……——谁想站起来读读这句话?想读的都请站起来。

②让我们捧起课本,美美地读读第2自然段,边读边欣赏,到广阔的雪野上尽情地邀游一番吧!

③师生合作读,看板书引背这一段。

④可一个人看看画面朗诵,也可以找伙伴合作朗诵。

三、总结全文,布置作业。

1、小黑板出示填空题;请学生根据自己的能力完成填空,全班交流。

冬雪能( ),能( ),还能( ),所以被人仍称为瑞雪。

2、《瑞雪》是一篇写得很美的课文;从中我们领略了北国风光的壮丽雄伟,感受了瑞雪兆丰年的喜人气氛。文中有很多好词佳句,大家可以把它摘录在练习本上。有兴趣的同学还可在课余搜集一些关于瑞雪的诗歌、文章、歌曲及图画。 

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