《鲁班造伞》教案设计

教材简析：

本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。

教学要求：

1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

教具准备：

生字卡片，教学挂图

课时划分：两课时

教学设计：

月 日

第一课时

教学目标：

1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。

2、正确、流利地读课文。

教学重点：

认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地读课文。

教学过程：

一、导入新课

出示伞的挂图

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文画出不认识的字。

2、出示会认字卡片认读。

(1)借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：着、创、赏、逐、撑

后鼻音：创、赏、撑

(2)用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

半包围结构：匠

上下结构：鲁、着、亭、赏

形近字比较：赏—常 嬉—嘻 脉—泳

(3)指名读，齐读，开火车读。

3、出示会写字卡片。

(1)、齐读，抽读。

(2)用前面的方法，记忆，识字，组词。

(3)认真观察字形。

(4)指导写字。

①“匠”字笔顺： 共六笔。

“创”左边仓，下边是“ ”。

“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。

②生书写，师巡视指导。

三、读课文(要读正确)

四、作业

抄写生字词

月 日

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

教学重点：

读课文，了解鲁班发明伞的过程。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)

(2)“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是……多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能……)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。