《老人与海鸥》教学设计

教学目标

1 .知识目标

学会本课的8 个生字.

2 .能力目标

学习如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的方法.

3 .情感目标

体会人与动物的美好情谊.

教学重难点

1 .体会人与动物的美好情谊.

2 .揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.

教学媒体 多媒体课件

教学时间 2 课时

教学过程

第一课时

一. 导入

对于大海上空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥. 那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解, 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章, 这是一个真实的故事.

二. 初读课文, 学习生字

1 .读课文, 每个字都读准, 句子读通(不能一个词一个词读).

2 .指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.

3 .请5 位同学比赛读. 评议.

4 .学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.

出示句子, 读准加粗的字词：

1 .他背已经驼了, 穿一身褪色的过时布衣, 背一个褪色的蓝布包, 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.

2 .侧耳细听, 原来是亲昵得变了调的地方话.

3 .听说它们歇在滇池里, 可惜我去不了.

三. 抓住重点句, 品读课文.

1 .听课文录音朗读, 想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来.

2 .指导读重点句子.

当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来. 它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

在为老人举行的葬礼上, 我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去. 老人背着那个蓝布包, 撮着嘴, 好像还在呼唤着海鸥们. 他的心里, 一定是飞翔的海鸥.

试着练读上面几句话, 选择你认为读得最好的一句读给大家听.

师生评价. 为什么这样读?你是怎样想的?

第二课时

一. 回顾前文, 拓展延伸.

二. 通过回答问题, 整体感知.

1 .老人与海鸥的情谊是怎样建立的?海鸥为什么会成为老人的朋友?

2 .说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”, 结合课文内容, 跟同学讨论：为什么会发生这样的事?

3 .这是一个真实的故事, 听了它之后你有什么感想?

三. 读下列的句子, 说一说你有什么感想.

1 .海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。

2 .它们大声鸣叫着 , 翅膀扑得那样近 , 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。