当前位置: 教案教学>教案设计

六年级教案:《“精彩极了”和“糟糕透了”》

小编: :admin

学习目标:

1、学会本课七个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

学习重难点:

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

设计理念:

自读感悟、合作研究、师生与文本对话、师生与生活对话

学具准备

多媒体课件

课时安排

2课时

学习过程

第一课时

一、谈话激趣,导出课题。[4`]

1、谈话导入:大多数人从呱呱坠地那一刻开始,就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱,我们才能更加勇敢与自信,也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字?(适当鼓励)

2、揭题:“爱”字并不难写,但大家能理解爱的内在含义吗?今天,咱们就一起学习第16课“精彩极了”和“糟糕透了”,看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。(板书:16、“精彩极了”和“糟糕透了”)请同学们齐读课题!

3、同学们已经充分预习了课文,在预习中有哪些问题是你感兴趣或想要知道的?谁来说一说。

4、学生自由发问,教师适当板书。

二、自读课文,了解大意。[6`]

过渡:现在就带着这些疑问读读课文,看看能不能把这些问题在读书的过程中就解决了。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。(默读、浏览、自由读、找同学对读都可以,听明白了吗?)

[生自由读课文,师巡视]

1、读了课文,你知道了什么?

2、引导学生自由发言。

三、品读文章,体会情感。[25`]

过渡:面对父母截然不同的评价,做为一个七八岁的孩子能否理解呢?他有什么表现?请同学们再读课文1至14小节内容。

1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习。(5`)

阅读提示:

用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听,想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。

3、引导学生朗读感悟。(11`) 1/2 1 2 下一页 尾页

4、点拨引导(根据学生品读的句子自由调整)

语段一:“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”

引导:你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?

[齐读提示:注意母亲这时的表情,“眼睛发亮,兴奋地嚷着”]

导读:你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?

出示语段二:引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样,但她觉得巴迪是个孩子,应该鼓励,这样巴迪才更有信心。

语段三:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

引导:你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?

导读:父亲还说了什么?找出来读一读。(出示语段三齐读)

导读:父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻,但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱,一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?

语段四:他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

诗只有十行,可我觉得他读了很长的时间。

5、导思:大家觉得巴迪的父母这两种截然不同的评价对巴迪有什么作用?(母亲的鼓励使巴迪今后写作会有自信心,而父亲对他的严格要求是为了让他知道自己还不是很好,不能骄傲自满,要注意总结提高,才不会被胜利冲昏了头脑。)

6、过渡:若干年后,巴迪是怎样体会到父母对他的评价,对他的爱?接下来请自由阅读课文第15至17自然段,回忆在日常生活中你是否有相同的体会,并在小组中交流。[出示延伸提示]

7、学生自由朗读,教师参与学生讨论。(5`)

8、导语:当巴迪成为一名作家,写了许多作品后,他对父母亲的评价便有了深刻的感悟。在他的这些感悟中,你感受最深的是哪些语段?找出来读给大家听。(4`)

9、学生自由选读,适当引导学生联系自己的实际谈谈感受。

语段四:“我从心底里知道……出发点——那就是爱。”

引导:能说说你的感受吗?最好能联系一下实际。(不一定父母,老师或者长辈对你的爱都可以谈一谈。)

导读:你体会得真好,来,再读一次给同学们听听。从你的朗读声中,老师听出了你对父母的感激之情。其他同学又是怎么理解的?谁来说说?来,大家一起来读读,把你们的感受读出来。

过渡:你感受最深的还有哪些语段?谁愿意读给大家听?

语段三:“一个作家,应该……小心、注意、总结、提高。”

引导:能说说你是怎么理解的吗?在生活中你曾经同时感受过爱的力量和警告的力量吗?

导读:其他同学的感受又如何呢?(适当鼓励)请同学们齐读这段文字。

10、小结:这节课大家不仅读懂了课文内容,还读懂了父母对你们的爱,真难得!的确,父亲的严厉也好,母亲的宽容也好,这都是出自对儿女的——爱。(板书:爱)在父母的关爱下,我们健康成长。

四、拓展延伸[3`]

我国著名作家朱自清的一篇散文《背影》,其中有这么一个动人的场面:父亲送朱自清去北京求学,在火车即将启动时父亲去买了几个橘子要给儿子带在路上吃。在那一瞬间,朱自清看到了父亲的背影,他的心震撼了,被父亲那深沉的爱所震撼。请同学们看大屏幕,我们一起欣赏这段文字。(播放《背影》)

五、总结[2`]

怎么样?感人吧!父亲的嘴里没有说一个“爱”字,但朱自清却感受到了那深深的爱。课文中的巴迪从父母的评价中也感受到爱,他们都是幸运的。老师相信你们也是幸运的,有了父爱与母爱,你们一定会更加勇敢、自信、健康成长的。最后老师想送给大家一句话:在人生的道路上,我们只要谨慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不因“糟糕透了”而颠覆。

六、课外作业

1、找出文中含义深刻的语句,多读几遍,再抄下来。

2、推荐课外阅读作品:《地震中的父与子》、《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》

第二课时

一、学生练习背诵自己感受最深的句段。

二、拓展延伸:指导课外阅读。

板书:

16、“精彩极了”和“糟糕透了”

    相关推荐

    《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 六年级教案:“精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 《"精彩极了"和"糟糕透了"》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 “精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案3 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1 16《“精彩极了”和“糟糕透了”》 17精彩极了和糟糕透了 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 六年级教案:“精彩极了”和“糟糕透了” (实录) 《“精彩极了”和“糟糕透了”》评价 《“精彩极了”和“糟糕透了”》评价 我教《“精彩极了”和“糟糕透了”》 二年级教案:“精彩极了”和“糟糕透了” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2 “精彩极了”和“糟糕透了”教案设计 “精彩极了”和“糟糕透了” (实录) 读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案 《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例反思 《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案设计 由“精彩极了”和“糟糕透了”想到 19 “精彩极了”和“糟糕透了”(5篇) 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教后记 语文教案-“精彩极了”和“糟糕透了” 读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 《“精彩极了”和“糟糕透了”》的启示 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学感悟 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学建议 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了” 》教学初录 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 精彩极了和糟糕透了教学反思 精彩极了和糟糕透了教学实录 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案设计 由“精彩极了”和“糟糕透了”说开去──《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学片段赏析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教例评析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 16《“精彩极了”和“糟糕透了”》|人教版 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思 读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 让“精彩极了”和“糟糕透了”联姻