西师大版《积累与运用（五）》教学设计

【教学目标】

1巩固本单元所学生字。

2读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。

3学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。

4自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。

【教学准备】

教师：词语卡片、教学挂图。

学生：字典。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、读字读词，复习巩固(第1题、第2题)

1第1题(读准字音)。

(1)自主练读;同桌互读互评，互相正音;推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气;“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。

(2)读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同(声调不同，字音相近，字形不同。)

(3)学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。

2你还认识我吗

(1)汉字娃娃结交了新朋友(组成了词语)，但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗

(2)为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。

(3)谁来证明给汉字娃娃看(抽读，齐读。)

(4)分组接读。(如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。)

二、读读记记，加强积累(第3题、第7题)

1谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。

(1)书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。

(2)不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。

(3)你知道这两句话的意思吗

(4)在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。

(5)教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗

2读读背背。

(1)教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗

(2)学生互背白居易的诗。

(3)教师介绍今天要背的古诗。

(4)学生借助拼音自读古诗。

(5)师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。

(6)鼓励学生当堂背诵这首诗。

三、读读写写，渗透方法

1读一读，写一写。(第4题)

(1)学生读词语，说说这些词语是描写什么的。

(2)哪些词语是描写春天的哪些词语是描写夏天的先讨论，然后把它们写下来。

(3)生自己找出描写秋天和冬天的词语。

(4)分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。

(5)用按四季分类整理的方法积累更多的词语。

2照样子写一写。(第5题)

(1)给下面的词语排列顺序。

①读小学——上幼儿园——读中学

②开花——发芽——结果

(2)事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么

①用音序查字法查字典，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。

②用音序查字法查字典，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。

(3)用“先……再……最后”练习说话。

四、阅读练习，激励自主

1读读玩玩。(第6题)

(1)看图激趣，老师范读。

(2)学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。

(3)抽读。

(4)学生边打节奏边读。(也可自制快板打节奏读。)

2自主识字园地。

(1)学生自读短文，找出生字，并做上记号。

(2)字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。

(3)同桌互读短文，相互正音、评价。

(4)结合插图，说说短文的意思。