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《积累与运用(一)》教学设计

小编: :admin

 教学目标

1、自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。

2、自读谚语,感悟意思,增长知识,背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

4、感受和体验新班级的变化,把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

5、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。

教学重点

1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

2、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。

教学准备

1、学生注意观察班级的教室布置,谈自己对新班级的印象。

2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。

教学时间:两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1、读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。

2、自读谚语,感悟意思,增长知识,背诵谚语。

3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。

教学过程:

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、温故知新

1、读懂题意。

2、自读句子,读中感悟带点词语的意思,探索发现带点词语表达的意思。

3、拓展联系,说说表述人物语言的句子,用上表述说话的不同词语。

故知新:温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。

“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。

用“叫、道、告诉”练习说话。

二、语海拾贝

1、自读谚语,要读得正确、流利。

2、组织交流。

3、组织背诵

4、组织交流。

自读谚语

互读检查,感悟意思。

用自己喜欢的方法,背谚语。

拓展练习,交流收集的类似谚语。

三、点击成语

1、组织练读。

2、把读懂的内容讲给同学听。

3、有兴趣的,可以表演一下成语故事

4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

自己练读,读得正确、流利。

先自己练习说,再同座互说,然后指名说。大家进行补充、评价,看谁说得最好。(狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。)

先用原文表演,再用自己的话来表演。

狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了,也不想想自己与狐狸到底谁厉害

四、自主识字园地

1、读高尔基给儿子的信,遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。

2、鼓励学生积累文中的好词好句。

3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会,学生交流自己的心得。

读短文,借助字典读准字音,把句子读通顺。

交流阅读收获,有感情地朗读短文。

摘抄、背诵文中好词佳句。

读两位作家谈自己写日记的方法和体会,学生交流自己的心得。

教学随笔:

第二课时

教学目标

1、受和体验新班级的变化,把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。

2、有写日记的愿望,逐步养成写日记的习惯。

教学过程:

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、口语交际:说夏天

1、质疑激趣,引出话题。

(1)展示文字材料、图片等,教师对夏天的景物进行介绍。

(2)说一说,议一议:你们喜欢夏天吗?为什么?

(3)老师总结引出话题。

2、自读短文,感受夏天。

(1)读短文,说说文中谁喜欢夏天,谁不喜欢夏天,并说出喜欢或不喜欢的原因。

(2)集体交流,相互补充。

3、组织交流。

4、组织全班交流,畅谈感受。

进入学习状态。

根据自己的情况谈。

根据要求,认真读书、思考。

交流。

小组互动,交流感受。

小组内相互说感受听的同学专心听,边听边想谁的感受对你有启发,说出来让大家听听。

生在全班交流自己的感受。

互相交流,互相补充,形成人人交流、人人互动的场面。

大家评议,谁的感受最令你满意,谁在交流时自然大方,有礼貌,谁听得最认真。

二、习作百花园

1、学生读习作提示,明确习作要求。

2、抓住“新变化”,引导学生回忆、观察,除了题目中提示的内容外,自己还有哪些新发现。

3、交流,互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容,独立思考如何完成习作练习。

自习作提示,明确习作要求。

理解“新变化”,回忆、观察“新变化”,好朋友的变化、自己新学了什么本领。。。。。。。

交流,互相补充。

选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿,自我修改或交换修改。

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