《积累与运用（七）》教学设计

教学目标

1.了解“拟声词”在表达中的作用，并学着运用。

2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。

3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。

4.与同学交流看电影或看电视后的感受。

教学时间

2～3课时。

教学过程

一、温故知新

1.通读四个句子，说说你有什么发现?

2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。

3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。

4.仿说几个句子。

二、词语拾贝

1.多种形式读成语。

2.自主理解词义，再交流。

3.说说从成语中你明白哪些哲理?

4.自主记成语，学习运用。

三、互动平台

1.分角色读题中几个人的对话。

2.说说读后你知道了什么?

3.引导学生明白读书时“不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。

4.交流归纳写读后感的基本方法。

四、口语交际

1.教学目标。

(1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。

(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。

(3)能接收别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

2.教学过程。

(1)读题，明确要求。

①这次口语交际要讲哪些方面的内容?

②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深?说一说。

(2)交流，小组活动。

①自己打腹稿试讲。

②小组内个别交流，引发共同评议。

③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。

(3)总结评议。

五、习作百花园

1.教学目标。

(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。

(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。

(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。

2.教学过程。

(1)谈话引入。

在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你?

如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。

(2)回忆“互动平台”学到的写读后感的基本方法。

首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。

(3)指导写作。

①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。

用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。

②老师可以在方法、结构上进行引导，给以帮助。(介、议、联、应)

第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)

第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”。)

第三部分：联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。)

第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)

(4)学生习作，教师相机指导。

(5)习作交流，互评，老师点评指导。

(6)修改、抄写。

六、自主阅读园地

1.自读全文，说说作者受到哪些感动?

2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受?