《积累与运用（八）》教学设计

教学目标

1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.

2.积累”介绍学习方法”的成语.

3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.

4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.

5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.

(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)

教学准备

1关于我国传统文化节日的图画或录像带.

2《西游记》录像的片断.

教学重难点

选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习

教学过程

一,温故知新

1.激趣,回顾导入.

(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙,孔府,孔林.

例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.

(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).

2.比较,拓展新知.

出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.

(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同

(2)学生交流.

(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.

3.练习,巩固运用.

二,语海拾贝

1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.

2.小组交流:你了解哪些成语的意思

3.集体汇报:你对哪个词还不了解

4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容

5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.

三,互动平台

1.自读互动平台.

2.分角色抽生朗读人物的对话.

3.你从人物的对话中了解了什么

4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)

5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.

小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.

作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.

四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)

1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.

2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)

3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.

4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.

5.评出最佳”故事大王”.

五,自主阅读园地

1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.

2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事

3.请一位学生复述故事的梗概.

4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.

5.积累文中的好词佳句.

六,习作百花园

1.激趣导入.

中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)

2.回忆酝酿.

引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.

①生同桌互讲.

②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.

3.学生习作,教师相机指导.

4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.

5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.