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初中语文版七年级下册(初一下):《诗词五首》教案

小编: :admin

一、学习目标:

1、领悟诗词佳句,感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境

2、积累诗词名句

二、重点难点:

重点:感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境

难点:培养良好的诵读习惯

三、教学课时:(二课时)

四、教学过程:

第一课时

(一)、导入:

一篇好的文章中往往引用许多诗词名句,增加了文章的色彩。我们也要掌握一些诗词名句,这对于提高文学修养,增强写作能力是大有裨益的,因此,要养成好的诵读习惯。今天学习的古诗词五首就需要我们背诵的。

(二)、诵读方法:

一是有读一首背一首的习惯,学完一首马上背诵;二是要理解诗词内容,在理解的基础上诵读;三是学会断句、停顿,不破读;四是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯,在想象中诵读。如果在今后两年的时间里切实养成了这样的习惯,就可以说是极大的成功——这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础,并可以提高写作能力。

(三)、讲授新课:

第一首:离京

一、作者、背景简介:

龚自珍,字尔玉,又字璱人,号定庵。清代的思想家、文学家。其祖、父皆为进士,在北京做官。他目睹清王朝的昏庸腐朽,曾写到“官吏士民狼艰狈厥,不士不农不工不商之人十将五六,又或餐烟草,习邪教,取诛戮或冻馁以死,终不肯治一寸之丝,一粒之饭以益人。”认为清王朝是“衰世”。他屡试不第,38岁才中进士,只做了几任小京官,后辞官。他在政治上反对封建制度的腐朽和专制,要求进行社会改革,是近代改良主义的先驱者;他的诗气势磅礴,具有浪漫主义色彩。

一八三九年,龚自珍辞官南归,后又北上接眷属,在南北往返途中,写下了短诗315首,题为《乙亥杂诗》。本诗是第一首,写他被迫辞官,离开北京时所抒发的感想。

二、范读:

三、诗意讲解:

“浩荡离愁白日斜”写出了诗人离开京城时的感情。诗人究竟愁什么呢?诗人离京时,正是鸦片战争的前一年,他目睹了清王朝的腐朽,不愿意与封建势力同流合污,辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁,为封建统治阶级的命运忧愁。“浩荡”本指水势浩大,在这里喻“愁”,李煜曾有词写到“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩,可见忧愁之深。诗人为了衬托离愁,特别把离京时间选在了傍晚,马致远散曲“夕阳西下,断肠人在天涯。”用晚景衬托离愁。诗人通过喻、衬把愁表现得淋漓尽致。

“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字,但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州,马鞭一挥,离京远去,直至天涯,很难再回京城,用夸张的手法,表现离别之愁,伤怀之意,含而不露。

“落红不是无情物,化作春泥更护花”诗人笔锋一转,由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。”落红,本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情的东西,即使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香,而为护花。表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之志,充分表达诗人的壮怀,成为传世名句。

四、名句欣赏:

“落红不是无情物,化作春泥更护花。”落花有情,死而不已,化做春泥也护花。诗人以落花有情自比,表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。

五、板书设计:

离京

龚自珍——清代思想家、文学家

浩荡(比喻)—离愁—(衬托)日斜

落红———————————护花

(自比)

脱离官场——————不忘报国

第二首:夜雨寄北

一、作者、背景简介:

李商隐,字义山,号玉谿生。25岁中进士,曾做过几任小官,因受牛、李党争影响,被人排挤,潦倒终身。所作诗很著名,尤其“咏史”和“无题”最著名。本诗是客居四川时所作。

二、范读:

三、诗意讲解:

“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”诗人终身潦倒,四处漂泊,此时正在四川做幕僚,与亲人团聚遥遥无期,第一句就用问答的形式,表现自己对亲人的思念和不能团聚的无奈。然后,以景衬情,用自然景物的描写衬托自己愁苦的心情,秋雨绵绵,以使池塘涨满,孤灯只影,更能引起对亲人的思念。李清照词说“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次地,怎一个愁字了得。”也是用夜雨抒情,两者有异曲同工之妙。

“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”“剪烛”,可见谈话时间之长;“共”,更能见关系之亲密;“西窗”,西,鸟在巢上,日在西方而鸟栖,故以为东西之西,后用此指家中,并非实指西面之窗。诗人由实转虚,设想日后相逢,窗下剪烛,促膝畅谈此时的巴山夜雨、吟诗寄北的情景。以会晤的欢愉,衬托客居的寂寞,不仅使思念之情表达的更深刻,而且把思念转化成对未来的希冀,格调更高,情味更浓。

四、名句欣赏:

“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”如今常用“剪烛西窗,共话夜雨”来表达怀念同窗老友,盼望有时再聚之情。

五、板书设计:

夜雨寄北

李商隐——唐代诗人

归期难定思念剪烛西窗

巴山夜雨深长共话夜雨

(孤寂思念)(拟想会晤)

六、作业:

背诵这两首诗,理解名句含义。

第二课时

第三首:闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

一、作者、背景简介:

李白,字太白,号青莲居士,唐代著名诗人。青年时曾漫游全国各地,后应诏入京,三年后离开,长期游历,安史之乱时,因参加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教复杂,总有报国之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人。本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的,表达了对他的同情。

二、范读:

三、讲解诗意:

“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令:景物描写独取漂泊不定的杨花,泣血悲啼之鸟子规,渲染一种哀愁气氛,融情于景,既有漂泊之感,又有离别之恨。“杨花落尽”正是春天季节,诗人没有选取明媚春光,而是用杨花描写此时景物,可见独具匠心。“过五溪”可见迁谪之荒凉,道路之遥远、艰难,诗人虽无悲痛之语,悲痛之意自见。

“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”此句为抒情:抒发了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄予明月,随好友到龙标。诗人驰骋丰富的想象,用本来无知无情的明月作信史,代转自己的一片情意。如此寄愁心与明月常相随,不仅表现牵挂友人命运之心无时不在,而且有此情此心明月可以做证的意味,感情真挚,脍炙人口。

四、名句欣赏:

“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”共有三层意思:一是自己充满愁思,而相隔两地,只有托之于明月;二是惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见;三是只有依靠他才能寄予,别无他法。后人常用来表达对远方挚友的慰问。

五、板书设计:

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白——唐代诗人

我————月————君

(寄)(随)

愁心相伴

第四首:钱塘湖春行

一、作者、背景简介:

白居易,字乐天,号香山居士。29岁中进士,官左拾遗,翰林学士等,因上书言事,被贬江州、杭州、苏州等地刺史,后以刑部尚书致仕,晚年闲居。白居易是新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”创作大量讽喻诗,他的诗平易通俗,深入浅出,流传广泛。本诗于被贬为杭州刺史时所作。

二、范读:

三、讲解诗意:

1、诗人是骑马游西湖的,所以诗里提到了“行”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来,说说诗人的游踪。从孤山的北面到湖东的白堤。

2、我们说这首诗写的是早春景象,从哪些地方表现出来的呢?

早莺、新燕、乱花、浅草。

3、“湖面初平”写的是怎样的景象?

春水初生,湖面水位上升,与堤岸平。

4、为什么说“云脚低”?

杜甫有诗云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有诗云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。脚,有下垂义。“云脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。

5、“几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树”?

写不多;如多,当用“处处”;余寒犹在,鸟儿也想晒太阳因此争暖树。莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。

6、为什么说“乱花迷眼”?

诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。这样写暗切题中“行”字。

7、浅草有什么用意?

草初生,故“浅”,也是早春景象;“没马蹄”,也是暗切题中“行”字。

8、诗人最喜爱的是什么?

在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征。

9、诗中哪句是写远景,哪句是近景?

1、2句是远景;其余是近景。

10、哪句是仰视,哪句是俯视?

3、4是仰视;5、6是俯视观察景物的。

11、总结:

这首诗的题意主要在一个“行”字上,“行”字写得好,才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春是色的感觉。诗人善于抓特征,突出了早春特征;并从不同角度描写景物,为我们描绘出一幅西湖早春图。

四、名句欣赏:

“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”此句集中了几种典型事物,描绘了清新明快的早春风光。

五、板书设计:

钱塘湖春行

白居易——唐代诗人

孤山寺(起点)

水面——初平远

云脚——低垂行

早莺——争

新燕——啄高踪

乱花——迷近

浅草——没低

白沙堤(终点)

第五首:清平乐、村居

一、作者、背景简介:

辛弃疾,字幼安,号稼轩;21岁时参加义军,后投南宋,主张收复失地,为当朝统治者所忌,43岁起闲居20多年。辛弃疾是南宋伟大的爱国主义词人,他的词内容广泛,境界开阔,是豪放派的集大成者,为后世产生巨大影响。本词是他闲居时所作。

二、范读:

三、分析诗歌构思、写法,讨论下列问题。

1、开头两句写景,描会了哪些景物?有何特点?

茅舍、小溪、青草,这些农村中司空见惯的小景,将它们组合成一个画面。显得格外清新优美,富于田园特色的环境。

2、后六句写人,写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?

通过翁媪醉酒后打趣闲淡,大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧剥莲蓬的简单情节安排,寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象,做到“人”与“景”的融合,表现了农村和平安宁、自然朴素的生活,具有浓郁的生活气息。

3、小结:

这首词在表现手法上,不事雕琢而纯用白描,写人物的活动富于变化,写白发翁媪,先闻其声:写大、中、小儿后见其人。寥寥几笔,如实描摹,写出—家两老三少的活动,全词只摄取了一个很平常的生活画面,如同一幅素描,却写得生趣盎然。

四、板书设计:

清平乐、村居

环境:茅舍、小溪、青草————清新优美

翁媪:醉饮、吴音、媚好

大儿:锄豆

人物:中儿:织笼各得其所

小儿:剥莲

生活:————————和平安适

五、作业:

课后练习1、2、3题。

后记:诗歌的教学一定要注重朗读训练,多读成诵。

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