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《二泉映月》教学设计4(第二课时)

小编: :admin

教学目标

1、有感情地朗读课文,能联系上下文,了解阿炳的艰辛历程,感悟阿炳的满腔情怀,体会琴声的变化及其表达的思想感情,培养一定的想象能力。

2、学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神。

教学重难点

阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点,第5自然段,理解乐曲的丰富内涵则是教学本课的难点。

教学准备:图片音乐

教学过程:

一、回忆美丽二泉:齐读课题

2、同学们,昨天我们初读了课文,欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色,谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉?(真准确,如果能再慢一些,再慢一些,再读,你一定能行。)

3、老师也有自己的方式,看我给你们带来了惠山二泉的图片?

4、通过学习,我们知道二泉映月是一道( )还是民间艺人阿炳创作的一首( ),同学们会积累,也会运用,真棒。

5、再读课题,你还想知道什么?

二、体验坎坷一生

1、你们的问题都藏在文章中呢!请同学们端起书,自由朗读4—6自然段,想想阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的?开始读书吧

2、生自由读文

3、阿炳是在什么情况下创作出二泉映月的?

(1)生答(时间、地点、人物)

(2)师父说过什么话?

(3)数十年过去了,再一次来到二泉边,阿炳听到了什么?

(4)你有什么疑问吗?(难道这样的声音叫奇妙的声音?为什么阿炳听到的是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?)生答(坎坷)

(5)把你们说的读成一个词。(坎坷)

4、这样说没有体验,迅速浏览课文,拿起笔,到课文里找找关键词句。

(1)你找到什么?

(2)生“双目生明”

a、读这个词只要几秒钟,可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的呢?“双目失明”对阿炳的打击是怎样呢?他看得到吗?()他看到了吗?( )阿炳再也看不见了,他看到的只能是什么?

b、孩子们,这茫茫月夜,如银月光对双目失明的阿炳来说只意味着什么?

c、是呀,在他眼前的除了黑暗还是黑暗,除了孤独还是孤独,听着、听着、渐渐地、渐渐地……(齐读)

(3)你还找到了哪些关键词句——卖艺度日

a、你看过的卖艺情景是怎样的?

b、阿炳又是怎样卖艺度日的呢?闭上眼睛(音乐起),大家看,也许是一个大雪纷飞的早晨,阿炳出门卖艺,你看到了一个怎样的阿炳?

也许是一个烈日炎炎的下午,阿炳在街角卖艺,你看到了一个怎样的阿炳?

也许,是一个风雨交加黄昏,阿炳卖艺以后,拖着沉重的步子回来了,那是一个怎样的阿炳?

也许,在卖艺的路上,他不小心撞倒别人的一筐水果,那又是一个怎样的阿炳?

也许,就在自己地破旧不堪的茅屋里,倒在床上的阿炳,又渴又饿,于是,你又看到怎样一个阿炳?

c、把你看到的最真切的那一幅画面写下来,把你看到的最真切的那一幅坎坷的场景写下来。

d、阿炳有很多心酸的往事,我们也不可能亲身去体验,我们用自己一颗善良而富有同情的心,凭借想象的翅膀走进阿炳。

e、生读自己写的一段话。

5、(1)凄惨的琴声传遍大街小巷,他没有听到奇妙的声音,坐在二泉边的阿炳,渐渐地…渐渐地…(齐读)

(2)你们看到的,你们感到的,全是阿炳的一段坎坷经历,这些画面一幅一幅呈现在阿炳面前。渐渐地…渐渐地…(指名读)

(3)全体女同学,我们一起读(你真的是在呐喊)

(4)全体男同学

(5)齐读

三、倾吐一片情怀

1、这样坎坷的经历,怎能不让他深沉的叹息?怎能不让他伤心的哭泣,怎能不让他激愤的倾诉?怎能不让他倔强的呐喊?

2、听着,听着,阿炳的心颤抖起来,就这样,《二泉映月》诞生了。

3、什么感觉?(阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐。)

4、你们想说的,书上有长长的一段话,把课文当中直接来描写《二泉映月》这首曲子的一段把它找出来,自己细细读一读,慢慢读一读。

5、谁来读曲子的开始部分。

(1)生读,听到这样婉转悠扬的琴声,感受到阿炳丰富的心声,你仿佛看到了什么?

(2)你还听到什么?

(3)这是乐曲的开始部分,配乐,指名读。

6、谁来读乐曲的高潮部分(出示曲子)

(1)生读,琴声和心声如此交融,你仿佛看到什么?(出示句子)

(2)指名说,以悟促读。

(3)配乐表演读。

7、接下来自然是结束部分(齐读)

(1)当阿炳伫立在淙淙的二泉边,他拉起了动人的曲子,他仿佛看到了什么?

(2)当阿炳沉浸在无边的黑暗当中,他拉起了动人的曲子,他仿佛看到了什么?

(3)当这首动人心弦的曲子回响在冰冷寂寞的小屋里,他好像感到了什么?

(4)是什么支撑着他苦难的生活?

(5)指名读“他爱……他爱……他爱……他爱”

(6)师范读、指名评价老师。

(7)指名品读。

8、多么动人心弦的琴声,多么优美感人的文字啊!听着…听着(配乐、指名读)

四、勇敢面对苦难

1、是音乐带给了他光明,是音乐带给他安定、幸福,是音乐安抚他孤寂的心灵,这首不朽的曲子深受我国人民喜爱,在国际乐坛也享边盛誉。

2、师读“1978年,日本著名指挥家小泽征尔……‘这种音乐只应跪下来听’”。

(1)小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?

(2)对某一个、某一件事无比崇拜的时候,才会朝他跪下,小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳的什么精神呢?

(3)生自由谈

3、让我们用整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》

师述:坎坷给人们带来了悲痛,哀伤哭泣,但对一个敢于和命运抗争的强者,苦难是一笔巨大财富,孩子们,我们的生活也不会一帆风顺,也会遇到一些沟沟坎坎。

让我们勇敢面对吧!下课!

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