《二泉映月》教学设计2（第二课时）

[教学目标]

1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。

2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。

3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。

[教学重难点]

在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。

[教学过程]

一、导入新课。

1.今天我们学习的课文是——学生读题《二泉映月》。

2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。

二、随教学逐步出示学习方法。

步骤一：动笔读书，扫清障碍。【设计意图：不动笔头不读书，教给学生“动笔”的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。】

1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。

2.交流动笔内容。

（1）交流小节、生字词等。

（2）交流写月光的词串：

月光如银

月光似水

静影沉璧

月光照水

对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。

（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：

师父离世

双目失明

卖艺度日

生活穷困

疾病折磨

这组词写阿炳的处境很悲惨。

（4）交流写心里想法的词串：

深沉的叹息

伤心的哭泣

激愤的倾诉

倔强的呐喊

这组词写阿炳当时的心境。

（5）交流写旋律的词串：委婉连绵 升腾跌宕 舒缓而又起伏

步步高昂 恬静而又激荡

辨析朗读这组词，读出旋律起伏。

步骤二：习题引领，明确重点。【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。】

1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。

2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。

步骤三：看图学文，边读边思。【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。第五自然段，关注文字的表达方式，指导读好曲子旋律美和文字的音律美。】

1.课文中的插图能帮助我们理解文章重点部分。

2.出示文中插图，按顺序看图：景→人（教给看图方法）。

3.流水、月光，在阿炳手中变成一个又一个音符，从琴弦上流泻出来。是什么样的音符呢？播放《二泉映月》音乐，学生欣赏。谈谈听后感受。

4.作者是怎样把这首经典的二胡曲用文字表达出来的？出示第五自然段，朗读表示旋律的词语（四字或六字）。

5.仔细观察老师用红笔划出的句子，知道每一部分旋律的后半句是写阿炳的心声（三句）。

6.指导朗读第一部分旋律及心声，领悟到这样写，使琴声既“听得见”，又“看得见”。

7. 出示句子比较：(体会四字表达与文中语言的不同感受，理解文字的韵律美)

（1）他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

（2）他爱音乐，他爱家乡，他爱清泉，他爱月光。

8.朗读第五自然段。

三、总结全课，升华情感，明确下节课任务。【设计意图：让学生学会欣赏语言文字背后的情感，体会音乐的魅力。】

1.小结本课，明白“曲子”、“心境”、“处境”、“环境”之间的关系。

2.下节课的学习任务（即步骤四）：精读细品，赏文悟情。

3.明确每个步骤的目的，即语文学习的三个境界：步骤一解决读通的问题，步骤二、步骤三解决读懂的问题，步骤四解决会欣赏的问题

四、课后：欣赏《二泉映月》，感受音乐的魅力。