《上超市》教学设计

教学目标

1 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

3 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

4 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

重点和难点

1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。

2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文，

教学准备

生字卡片、写字本、录音机、磁带等

教学过程

一 复习字词，巩固旧知

1 开火车读词语：小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局

2 齐读词语

出示练习：用所给的词语完成填空。

小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局

玲玲是个（ ）。她家有三口人，有（ ），（ ）还有她自己。他们住在（ ），生活可方便了。小区附近有（ ）有（ ）有（ ）还有一个大超市。

3 师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）

4 （教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子。

玲玲是个（ 小学生 ）。她家有三口人，有（ 爸爸 ），（ 妈妈 ）还有她自己。他们住在（ 白玉兰小区 ），生活可方便了。小区附近有（ 银行 ）有（ 医院 ）有（ 邮局 ）还有一个大超市。

板书：超市（师边板书边说出该字的笔顺）

5 学生字：“超”“市”

（1）读词语：超市

师：在读这个词语时，要注意把舌头翘起来。

（2）交流：说说我们周围有哪些超市？

过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第 8课。

6 师板书课题，学生看教师板书：8、上超市（生齐读课题）

说明：

本课通过复习，引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。

教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。

二 听录音整体感知，学习生字

1师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：

出示填空：我和妈妈到超市买了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、还买了（ ）。（点名回答）

2 根据学生回答完成填空

我和妈妈到超市买了（ 鱼 ）、（ 虾 ）、（ 鸡蛋 ）、（ 蔬菜 ）、还买了（ 水果 ）。

3 齐读句子

说明：

对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯。

4 学生字。

师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪些字？你是怎样记住它的？（点名交流）

（1）交流记字方法

例如：

生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）

生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。

（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字。）

师：谁能给“菜”找找朋友。

（2）读生字

① 生按顺序齐读生字。

② 交换顺序读生字。

③ 做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）

说明：

由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。

三 朗读课文，巩固生字

1 师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。

2 跟着老师读课文，试着读正确。

3 试着自己轻声读课文。

4 多种形式朗读全文

（1）指名读。

（2）小组挑战读。

（3）做“滚雪球”读课文的游戏。

（4）齐读课文。

说明：

本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。

对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。

四 课后延伸，识字活动

1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？

师：生活中到处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

2小组合作交流。

五 指导写字，描摩汉字

1 知识竞答

（1）写字时做到哪三个一？

（2）握笔时要做到什么？

（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）

2 指导写字：“个”“木”

（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）

3 集体书空。

4 复习“手腕操”，开始描写。

说明：

现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势。在指导写字时，教师边板书边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则，同时要求学生认真看老师书写，了解该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。