《漱口》教学设计

教学目标

1 能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头”5个生字。

2 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。

4 在老师的指导下，正确描摹“口、头”

重点和难点

1认识本课5个生字。

3正确拼读三拼音。

教学过程

一 谈话引入、揭示课题

1 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？

2 师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎

样漱口的？

3出示课题： 18 漱口

4学习生字：口

师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。

二 整体感知、学习生字

1 出示课文内容： 手拿小茶杯，

喝口清清水，

抬起头，闭着嘴，

咕噜咕噜吐出水。

2 听课文录音：注意课文中生字的读音。

3 师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？

根据学生回答板书： 拿 喝水 抬起头 闭着 吐出

4 学习生字：

拿：请学生做做动作。

用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。

喝：师：有什么好办法记住它？ （喝水要用嘴巴，所以用“口”字旁。）

请学生注意右半部分的写法。师范写。生书空。

头：师：你在什么地方看见过这个字。

给“头”找朋友

5 把生字组成词语读一读。

出示： 漱口 拿茶杯 喝口水 抬起头 闭着嘴

6 指导朗读儿歌。

7 配上动作表演读。

8 背诵儿歌。

说明：

生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多样。

三 学习拼读音节

1 认读声母： h g

2 师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：h g

3 出示生字和音节： he gu

喝 咕

4 生开火车练习拼读。

说明：

从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）

四 学习三拼音的拼读

1 出示图画：萝卜、锅、花朵 师问：图上画的是什么？

2 出示音节： luo bo guo hua duo

师范读 luo---l-u-o

总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。

3 生跟读。

4 全班齐读。

5 不同形式读。

说明：

三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是

用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。

五 复习巩固

1 抽读生字卡片。

2 做游戏（找牙刷），巩固生字。

3 指导书写。描一描： 口 头

师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。

4 生描一描。

说明：

抽读生字卡片、做游戏，都是巩固识字的好办法。看教师示范写字前先提出

明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动手描一描，这样的写字指导比较有效。）

六 总结