《风姑娘送信》教学设计

第一课时

教学目标

1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

教学过程

一、揭示课题

1、出示卡片：sòng xìn ，拼读音节

师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?

师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?

(1)开火车拼读

(2)齐读

师：让我们一起读好这个词语!

(3)出示卡片，学习生字：送信

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。(师边说边描写“信”字)

2、出示卡片：fēng gū niang ，拼读音节

师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?

(1)指名拼

师：你真仔细!发现了音节中的轻声。

(2)男生读，女生读

师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)

3、出示卡片，学习生字：风姑娘

师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。

记字形。

师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?

师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。

4、揭示课题：46 风姑娘送信(补写46)

师：这就是我们今天要学的第46课。从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?

5、指导朗读第一节。(指名读——齐读)

师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)

二、初读课文，整体感知

过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。

出示卡片：信谁

?

1、媒体出示自学要求：

(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。

(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。

出示词语：

落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服

2、交流自学情况：拼读词语。

3、出示卡片：落叶

师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信)

师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?

(1)学生交流

师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

(2)借助媒体，理解“落叶”。

师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?

(1)交流

出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

(随机正音：松鼠)

(2)说话练习，积累不同句式。

师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)

*生交流后媒体出示：

风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(齐读)

*师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。(齐读)

5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。

(1)媒体出示：

燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!

(1)同桌相互读句子

(2)指名4人读(随机评价，词语正音)

师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?

呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

(3)引导概括句意。

师：小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红)，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?

* 提醒燕子到南方去。

出示：去南方

* 提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

师：“果”是个独体字，仔细看!老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

* 提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

* 提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示：备衣服

师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

(4)借助板书，语言实践。

师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?

(5)小结，引读板书。

师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

6、体会心情，读好人物语言

(1)自读。

师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

(2)逐句交流，随机评价。

(2)小组合作分角色读好语言。

(3)小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好!

(4)师生配合读课文

7、朗读短文，巩固字词。

师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大!

媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

(1)自读

(2)同桌相互读

(3)指名读

(4)齐读。

8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

板书：

谁　　　　　　干什么

fēng gū niang sòng xìn 　　　　　　　燕子　　　　　去南方

风　姑　娘　　送　信　　(提醒)　　松鼠　　　　　藏松果

(落叶)　　青蛙　　　　　挖地洞

小女孩的妈妈　备衣服

第二课时

学习目标：

1、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。

2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

教学过程：

一、朗读课文，整体回顾。

师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作，借助提示，练习说话。

师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢?四人小组合作，借助提示，每人说一句。

媒体出示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”

2、引读句子。(出示是准备好的4句话)

风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展，说话训练、：

1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了?

2、出示拼音，生拼读。

(媒体出示：拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。)

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁(　　)(　　)和(　　)。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。

媒体出示：

风姑娘把一片落叶送给(　　)，(　　)一看，说：“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给(　　)，好像在提醒它说：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

(一)邮递员送信(词语搭配)

大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗?

1、一起来读一读这些落叶信的内容。(去藏挖备打玩)

2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。(南方皮球松果电脑地洞衣服)

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

(二)连词成句。

(媒体出示：树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?

1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么?

2、哦!是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗?

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看!

媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧!秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊!

五、写字指导

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示：宝可

2、指导书写“宝”。

(1)认识新部首。

师：“宝”是(上下结构)。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

(2)观察“宝”在田字格中的位置。

师：(媒体出示：宝)仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧!

(3)学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

(1)借助笔顺框了解笔顺。

师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?

(2)对比观察，写好“可”字。

师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗?

师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示：可(两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。)

(3)学生书写师巡视。

六、小结

媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。