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《一颗希望的种子》教学设计

小编: :admin

教学目标:

1.认识生字9个。积累词语10个。

2.分角色朗读课文。

3.学习提出问题,重点:知道提问可从几个角度人手。

4.通过教学,使学生懂得付出总会有收获,激发他们劳动和创造的欲望:

教学过程:

一、激趣导入:

1.(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话,引出“种豆得豆,种瓜得瓜”。

2.板书课题,读题——31、一颗希望的种子

悬疑:种下一颗希望的种子,想要收获什么呢?

二、初读课文

1.学生自学,要求:读准字音,读通课文

2.检查预习:

(1)生字新词,读准音,认清形。

(2)指名读课文,及时纠错。

{3}学生自由读课文,要求思考:读了课文,你想探究哪些什么问题?

(4)学生交流问题(老师根据具体问题,相机组织教学),筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。

如:①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

②课文中“希望的种子是什么”?

同时告诉学生:提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

三、细读课文

从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间,爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里,这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’

1.学生轻声读课文,要求:划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

2.自由交流:可以展示学习成果,也可以表达不同想法或困惑。

教师相机诱导,指导朗读。 ]

(1)“那个下午,我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

(2)干了半天,……还得等多久”(由于满怀期待,却未看到长西瓜,所以失望,却又不甘心。) 理解“泄气”。

(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想,终于有所获后的喜出望外)。

3.说话练习:

(1)当我看到地里的那个大西瓜,我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

(2)学生交流。

(3)许多年过去了,我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

(4)先小组讨沦,再交流发言。

四、总结全课

1.有感情地朗读课文。

2.巩固生字新词。

1. 听写句子。

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