作文7《我真了不起》教学设计
【教学理念】
写人记事是小学记叙文写作的主要内容。《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”三年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。因此要求教师根据孩子好说好动的特点，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造，最后达到“我手写我心，我心抒我情”。
【教学目标】
1、想一想，你是否曾经为爸爸妈妈，为同学，为别人做过什么，使他们向你投来赞许的目光，让你由衷地感到自己真了不起？你最近又学会了什么新本领？或是在哪些方面有进步？你应该为此而夸夸自己。看来可以夸的内容还真不少呢。
2、你为自己得到的一张奖状、一份奖品、一朵红花，一个微笑、一声夸奖而自豪……那么，它又是怎么得来的呢？回想一下你是怎么做的，并写一写。
【教学重点难点】
1、选择表现“我了不起”的一件事情，并把这件事情写清楚，写具体。
2、在事情的叙述过程中，描写“我”的外貌、动作、神情、心理等活动。
【教学准备】回忆生活，收集事例。
【教学过程】
一、启发引入
同学们，你了解自己吗？你有没有发现自己身上的优点、长处？今天我们就要认识自己，肯定自己，赞美自己。 板书 我真了不起
二、审题，确定主题
1、读题审题
这个题目有什么要求？
交流：作文要求写自己，要求表现自己“了不起”……
2、头脑风暴，明确主题
你认为自己“了不起”吗？哪些方面或者哪件事情让你觉得自己了不起？
交流并随机归类。
思想品德方面：帮助同学 孝敬老人 拾金不昧 恪守诺言……
学习方面：用英语和外国朋友对话，为他指路；做数学会一题多解，钢琴5级……
能力方面：学会了做一道菜，与陌生人巧妙周旋，用好办法解决同学矛盾……
3、小结：是的，同学真的都很“了不起”，有的心灵美好，心地善良；或是热爱学习，成绩进步；有的机智灵活，能力强……那么，找到你的优点长处，最好是比较显著的，进步明显的，大家都认可的某一方面，确定主题。
说明：引导学生认识自我，找到自己比较显著的优点和进步，这样有话可写，事例也容易选择，切忌弄虚作假，故意编造，这样既没有真情，更没有事例。当然，你最显著的优点可能在别人眼里不值一提，但用心写，用情写，说不定更能感动人。
三、指导选材
1、指导围绕主题选择事例。
出示要求：
（1）事例准确，真实，能表现“我了不起”。
（2）事例完整，清楚，能交待“来龙去脉”。
（3）事例新鲜，独特，能体现“与众不同”。
（4）事例有情，有意，能吐露“内心感受”。
2、交流并及时点评事例。敏锐地发现选材不当的现象。
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例1：妈妈为我打一件漂亮的毛衣，我穿上，大家都夸奖我，我为有这样的“妈妈”而感到了不起。（这样变成了“妈妈真了不起”）——离题现象
例2：要反映自己学习好，做数学特别快，但是写成帮助同学解数学题，这样主题模糊，到底是学习好还是思想好。——偏题现象
例3：反映我聪明，妈妈手机找不到，我打了电话，听到声音然后找到手机。这样的方法大多数人都能想到，不能很好表现我的了不起。——事例过小
3、提供素材库，给找不到内容的学生帮助。
思想好：同学忘带学习用品，尽管我们平时不大交往的，友情一般的，但是我大方地借给了他。……
学习好：平时数学成绩不是最好，发奋要赶上，一次考试前，做了大量的题目，终于考到满分……
能力强：两个同学为一本书争执，都认为是自己的，我当“包公”，以书中的一个折角设下“陷阱”，最后“真相大白”……
4、小结：事例是写好作文的关键，好的事例就是符合主题，过程清楚，且有一定新意的事情。
说明：指导选材是一个教学难点，因为你无法进入孩子的全部生活，因此在尊重他们选择的基础上，加以分析，指导取舍、删减。
四：范文引路
1、学习范文《难忘考级》，明白要求。
出示范文及要求：
（1）作文中的“我”什么了不起？
（2）用什么事例来表现“了不起”？作者怎样安排事情过程的？
（3）哪些地方写出我“了不起”？
交流：我的才艺了不起。
通过“考级”表现我才艺本事了不起。
2、明确叙事要求。
范文中的叙事安排：先写……再写……接着写……最后写……
也可以用小标题：
准备考级 心情紧张
进行考级 发挥出色
完成考级 皆大欢喜
3、人物描写
找出范文中表现“了不起”的地方。
动作的描写 神情的描写 心理的描写等
弹琴的动作、神情、心理描写
考级前后的紧张神情心情都为了表现我的“了不起”，说明这是很重要的事情，我却能在关键时刻冷静地熟练弹奏，以优异成绩过关，充分表现我的“了不起”。
4、小结：范文细腻地描写了考级过程中的心情感受，一波三折，跌宕起伏，尤其以考级前后的紧张与考级时的冷静形成鲜明对比，表现出人物的“了不起”，还有文中对其他考生，对妈妈以及对景物的描写都很意义。
说明：用范文来指导学生叙事写人，明确要求，传授技巧，避免写作中的泛泛而谈，只有事例没有人物，或是只有过程没有重点，作为教师要充分预设各种可能出现的问题，并采用相应对策解决。
五：指导构思
1、自列小标题，理清事情过程。
2、确定叙事重点，展开细节描写
当时怎样的动作、神情、心理、语言，把重点部分说清楚。
3、互相交流，动手写作。
说明：先说后写，先提纲后作文，铺设好写作的阶梯，化难为易。同时，“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在交流中提高口头表达能力。
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六：总结
范文：
我真了不起
我们每个人都有自己了不起的事，但我感到了不起的该是我当升旗手了。
那次，我荣幸地被选为一周的升旗手。星期一的早晨，我很早就来到学校，做升旗前的准备工作。两个同学担任护旗手，分别站在我和陈佳的身后。铃声响了，庄严的时刻到来了，同学们迅速地在操场站好队，静静地等着进行升旗仪式。金色的阳光撒满了校园，小树披着金纱，挺立在操场旁边，好像也要同我们一起参加升旗仪式似的。一切都显得那么庄严、肃穆。此时此刻，我感到非常自豪，非常了不起。我们四位同学走到旗杆前，随着一声“升旗，敬礼”，我将擎着国旗一角的手松开，红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起。国旗升起来了，我不由得挺起胸膛，屏住呼吸，凝视着冉冉升起的红旗，我不由想到：这冉冉升起的国旗，正像我们国家一样一天天在腾飞，人民的生活在一天天地提高。
我迎着晨风，仰望着在国歌中徐徐升起的五星红旗，一种豪迈、幸福的感觉涌上心头：今天我沐浴着朝阳，亲手缓缓升起了五星红旗，心中激荡起一种神圣的责任感。
这件事虽过去很长时间了，但每当我望着飘扬在校园上空的五星红旗的时候，眼前便浮现出我亲手升旗时那庄严、肃穆、令人激动的一幕。我为自己能亲手把国旗升起而感到自豪！
难忘考级
从小大人都夸我是一个多才多艺的女孩，讲故事、画画、弹琴……样样都会，这不，今天妈妈带我去考手风琴五级了。
尽管事先已经反复练习，闭着眼睛都能弹了，但一路上，我的心始终忐忑不安，我能考上吗？我默默地背着谱子，右手一直练着指法。
来到考点，我先进考级练习厅，只见有的同学在练曲子，有的在看乐谱，有的在互相交流……大家都是神情严肃，有的考生手都在发抖，见此情景，我心“咚咚”直跳，脚也不由自主地哆嗦起来，妈妈见了，手温柔抚摸我的头发，安慰我说：“没关系，相信自己，放松心情，就当是考着玩玩，考不过也不怪呢。”妈妈的“免死金牌”好似一轮阳光，我的心温暖多了。突然，工作人员喊道：“沈怡文，进场！”霎时，头脑一片空白，妈妈帮我背着手风琴，把我送进考试点。
不知怎么样进去的，又不知怎样坐到了椅子上，反正依稀记得妈妈被关在了门外，好像还叮嘱什么，可是我什么也没有听进去……轮到我了，我紧张地连大气也不敢喘，评委老师大概见惯了这种场面，面带微笑地说：“小朋友，不要紧张，放松点，会成功的，来，深呼吸……”听了这话后，那紧张的心情开始放松了一点，可两脚还是不停地颤抖。我跟着深深地吸了口气，使自己冷静下来，然后我拉起考级曲目，那熟悉的琴，那熟悉的曲目，抚平了我的心，慢慢的，我平静了，沉浸在了音乐中，我感觉自己完全放松了，就连平时要拉错的一个音，今天竟拉得特别准……终于，我顺利完成了，想起妈妈的话，朝着老师深深一鞠躬，最后收起琴走了出去。
妈妈等在门口，一脸担心，刚才还说玩玩的妈妈其实很当真的，“怎么样？拉完吗？有没有错？评委什么表情？……”一连串的问题，我怎么能回答呢？妈妈看着我呆呆的样子，也不敢问了，我们静悄悄地等着。
“嘀哒 嘀嗒”大厅的钟似乎敲得特别沉重，终于一个小时过去了，评委老师走进教室，手里捧着一叠证书和奖品，开始报考级合格的同学的名单。这时我的心都要跳出来了，“李文……王纲……”老师报着通过考级的名单，突然，我的耳边传来：“沈怡文，五级考试优秀！”我听后，先是一楞，然后飞快地跑上领奖台。顿时，台下所有的同学都向我投来了羡慕的目光，后来我才听说，这次考试非常严格，最后合格率一半都不到，而我，是仅有的几个优秀之一。
那天领奖完毕，我捧着证书和奖品走出了考级教室。只见天空格外蓝，花儿都在对我微笑，妈妈也破天荒地夸我：“文文，你真棒，真了不起！”听了妈妈的表扬，我心里甜滋滋的……