《南极风光》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。

3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。

教学过程：

一、激趣说话，揭示课题。

1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——

板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢?

出示第一节，自己轻声读一读，引读(突出三个“没有”)。

3、那么，南极到底有什么?要我们去领略些什么风光呢?

板书：风光。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自学课文2—6节。

要求：(1)读准字音，读通课文。

(2)小组内交流词语的意思。

(3)思考：南极有哪些风光?

2、交流反馈：

(1)指名分节读课文。

(2)交流问题。

板书：风雪

动物

南极光

宝藏、科学考察站

二、精读课文，品位重点。

1、你对哪一部分的风光最感兴趣?

2、根据学生选择，随机学习2—5节(重点：2、4节)。

● 南极光(第4节)：

(1)指名读。

(2)理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已

(3)看图片，同时理解“绚丽夺目”。

(4)找出比喻句，引读，自由读，试背。

(5)小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

(6)仿说句子：“有时像……有时像……”。

● 南极动物(第3节)：

(1)小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。

(2)齐读，理解词语：望而生畏。

● 南极冰雪(第2节)：

(1)女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

理解词语：晶莹剔透(出示实物)

绰约多姿(看图片)

(2)有哪些样子呢?齐读句子。

(3)边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。

(4)想象说话：“像……”。

● 开发南极(第5节)：

男生读，交流：读懂了什么?或查到了什么相关资料?

三、总结课文，融会贯通。

1、学到这儿，你想为课文开头作补充吗?

出示：在第一节后面加上“但是，那儿有……有……还有……”。

2、过渡：南极的明天在向我们招手，那就让我们整装待发吧。

四、课外作业。

设想你是一位南极的导游小姐或先生，给游客介绍南极风光。选择自己喜欢的内容写一段“导游词”。