教学设计和教后反思

教学目标：

1、有感情地朗读3、4、5自然段，感受语言文字的美。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写演讲辞。

教学过程：

一、复习回忆

上节课，我们初读了《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么？

二、学习第三自然段，赞美昔日瀑布

1、播大瀑布录像，并讲解塞特凯达斯瀑布的资料。

2、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？

3、看书的第三自然段，看看书上用了哪些词来赞美瀑布的。可以大声、自由、有感情地朗读这个自然段，然后拿起笔来在你认为是赞美瀑布的词下面加点。（ “气势汹涌”、“气势磅礴”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”）

4、师生讨论，哪个词最能概括瀑布的特点？板书：雄伟壮观

5、指导朗读：我们能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？

6、读了课文，我们能用上文中词句再来赞美一下瀑布吗？

三、学习第五自然段，感受今日瀑布。

1、播放枯竭的瀑布图。

2、谈感受：看完后，你们心里是什么滋味？

3、默读第五自然段，把描写瀑布现在样子的语句用横线划下来。归纳板书：奄奄一息

4、指名读读一读，师范读，

师：从这个句子中，你仿佛看到了什么？

5、再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！男生读第三自然段。女生深情地读今日的瀑布——第五自然段。

6、同学们，如果你是一名游客看到奄奄一息的瀑布，会说些什么？

四、学习第四自然段，寻找原因。

1、过渡：同学们，大瀑布不见了，我们每个人的心里都很难过，但我们更应该思考什么呢？让我们从课文的第四自然段寻找一下大瀑布消失的原因吧

2、默读课文第四自然段。

3、反馈。板书：人为破坏

4、引读第四自然段

四、学习第六—八自然段，练说演讲辞。

1、过渡：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失，消息传开，人们是怎样做的？

2、同学们，巴西总统在巴拉那河上为瀑布举行葬礼的目的是什么呢？

3、你如果是巴西总统，对着巴西人民和几十名生态学、环境学的专家做演说，你会怎么讲？（生练习讲演说辞，师巡视指导，约5分钟开始演说。）

4、交流，评议。

5、说说身边环境遭到破坏的情况。

6、听了这些让人心碎的消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最精辟的话，最有诗意的话？

师：老师送给大家一句话：（板书：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！）

师：全体起立，让我们对全中国，不！全世界呼吁——

生：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！

五、自选作业。

1、完成总统演讲辞。

2、查找资料，了解世界几条大瀑布的现状，并写写自己的感受。

3、小练笔：《我与环保》。

板书设计：

18、特殊的葬礼

雄伟壮观——人为破坏——奄奄一息

让子孙后代永远看到蓝天、碧水！

《特殊的葬礼》教后反思

流美中心小学 刘农农

上完《特殊的葬礼》这一课，我患得患失，这一节课上下来，表面上是学生按目标完成了学习任务，我按计划完成了教学任务，实际上呢，依然是一节漏洞百出的课，我高兴不起来。为此我作如下的反思：

课前我结合本班情况认真备课，为了让学生有真切的体验，真正从内心有所感悟，我将课文的顺序调整如下：昔日瀑布——如今瀑布——造成的原因。

课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我在学生阅读前，借助多媒体直观、形象的特点，让学生突破时空界限，欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观，学生展开了想象的翅膀说出了许多其他描写瀑布的词语和诗句。然后读文找出文中表现瀑布雄伟气势的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、巨大水帘”等，之后，在此基础上，再让学生有感情朗读。

课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，出示课件，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？要学生在反复诵读中体会感情。并将昔日瀑布与今日瀑布男、女生对比着读，在读中体悟毁了瀑布的凶手是谁？并用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”这样的关联词语来分析一下原因，并通过多媒体展示让学生亲眼目睹人类对环境的肆意破坏，学生在这个过程中已经体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的危害。

这篇课文的教学目的是写演说辞，进行扎扎实实的语文训练。由于学生从未写过演说辞，对于演说辞的格式和要求不太清楚，课上，我有针对地进行指导，让学生根据课文内容试着说说巴西总统的演说辞。我先提示学生演说辞可以包括哪些内容？总统会怎样称呼大家？

然后学生练习。

自认为课堂的各个环节设计都比较合理，但指导朗读一直是我的败笔，在本课中也是欠缺的，我觉得有效的朗读应该是读有所思、读有所获、读有所感，但是今天的课堂朗读显然得不够到位的，是走过场的，有做秀的嫌疑。这是我今后要努力和加强的地方。而且因为本班学生书写速度比较慢，导致写的练习有点仓促，训练不够到位。如果能将写的练习改为说的练习，可能课会上得更有味。

上课的过程，是我提高和进步的过程，纵然还有不少问题，但我相信，下一次，那将又是一个提高的过程。