《祝寿》教学设计

教学目的：

1、认识8个生字，会写6个生字。

2、朗读、背诵课文。

3、要有意识地感受老人对自己的爱护，学习如何去敬老、爱老。

教学重点：

1、认识8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备：

实物投影、多媒体课件

教学过程：

一、 创设情景，对联引入

今天，老师给同学们带来几副对联，请大家一同欣赏。（大屏幕出示对联）（问）：看到这样的画面，你熟悉吗？曾经在什么时候见到过？（过渡：）对了，过年过节时家家户户都要贴对联，我们称这样的对联是春联。（问）：再看看这副对联，小声读一读它的内容，想一想它应该用在什么时候呢？（大屏幕出示对联）（过渡）：为老人庆祝生日的对联也称做寿联。

仔细观察，刚刚我们看到的寿联与春联比较，少了什么？愿意试着为它加横批吗？同学们加的这些横批都是祝寿时说的吉祥话，今天我们就来学习一首与祝寿有关系的小诗。（板书课题，齐读，认识“祝、寿” ）

二、 初读课文，认读生字

1.教师范读。（听准字音，区分平翘舌）

2.学生自由读文，不认识的生字可借助课后拼音、查字典、问老师、 问同学等方法学习。

3.指明读文，学生评价。

4.齐读课文，认读生字。（如果老师把藏在诗中的生字请出来，你还能把字音读准确吗？）齐读，领读。

三、 研读课文，感知内容，理解词义、字义

（问）：这首诗一共有几小节？我们先来学习第一小节。

1、请同学们自由读第一小节，想：读懂了什么？知道了什么？还有哪些地方不理解需要老师和同学帮助你，可以提出问题。

理解“三世同堂”（出示幻灯）老师这里有一张照片，小朋友和他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起就是“三世同堂”，“堂”有屋子的意思。（问）：我们班有三世同堂的大家庭吗？说说你生活在这样的家庭感觉怎样？这样让人感到快乐、融洽的大家庭，诗中是用哪个词来形容的？让我们带着高兴的语气一同来读读这句话。

2、（出示第一幅图片）这位小朋友在做什么？（过渡）：通过查看日历知道爷爷的生日就要到了。（出示第二幅图片）他是怎样做的呢？（过渡）：他写对联要庆贺爷爷的生日。（幻灯出示“庆贺”）还认得它们吗？读作什么？在课文中还藏着一个与他俩意思相近的字，知道它是谁吗？（出示“祝”）这三个好朋友都能组成哪些词语？用这些词语或生字说说图中的内容，好吗？（出示幻灯片）

祖孙三代生活在一个大家庭里，这是多么幸福呀，为爷爷写一副对联来庆贺生日，又是多么有新意呀，谁愿意带着幸福、快乐的语气来读一读第一小节。（指名读）

3、（出示第三副图）在这副图中，你看到了什么？（过渡）：现在寿宴已经准备好，蜡烛已经点好，全家人围坐在一起，要为爷爷庆祝生日，我们也一同唱起生日歌为爷爷庆祝好吗？（生日歌）

4、生日歌唱完，你想对爷爷说点什么？小朋友又拿出什么礼物要送给爷爷？（幻灯寿联）我们看看他的寿联写的什么？一起来读一读，这上面说的什么意思呢？

5、小孙子为爷爷送去的祝愿就像泉水一样涌了出来，“涌”是怎么回事呢？看一看图片你就会明白的（幻灯片）指水冒出来，文中指祝愿的话一股脑儿的说出来。

（过渡）：这个小朋友为爷爷送去的祝福句句都是那么温暖，充满了浓浓的情意，这是送给爷爷最好的礼物，让我们一起读一读第二小节再次感受一下美好的祝福吧！

四、 教师总结：

今天，我们学习《祝寿》一课，我想同学们都学会了怎样为长辈庆贺生日，我们的长辈爷爷、奶奶、爸爸、妈妈用一生的心血哺育教育子孙，真是太不容易了，我们做晚辈的要以孝为先，要做到尊敬老人，热爱老人，今天回家请你用自己的实际行动证明你是爱父母的，你是爱爷爷、奶奶的，最后让我们再深情地朗读本篇课文作为本课的结束。