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《画家和牧童》教学实录

小编: :admin

上完课,激动不已,有一股马上记录的冲动。课堂上孩子们妙语连珠,实在精彩呀!

一.出示课题:

师:同学们,今天我们学习《画家和牧童》的故事,请看课题,你发现了什么?

生:后面很漂亮。

师:你注意到后面的背景了,背景很漂亮,现在同学们看题目,你能发现什么?

生:画家的字大,牧童的字小。

师:真好!说对了,猜猜周老师为什么这样设计?

生:因为画家是大画家,牧童是小牧童

师:说清楚一点。

生:画家——年龄大,牧童年龄小。

师:接着说。

生:画家的名气很大,牧童很普通。

师:很好,现在我们一起来认识课文中的画家。

二.细读课文,走进文本。

1. 读课文第一句话,认识画家。

说说从这句话中你得到了什么信息?(刚听完晏老师的《惊弓之鸟》,依葫芦画瓢用了这招。让孩子们从句子中提炼重点,为后面的朗读稍作铺垫)

生:我知道唐朝有一个画家叫戴嵩。

师:恩,你知道了他叫什么。还有吗?

生:我知道了他非常著名。

师:好,说一个人著名还可以怎么讲?

生:出名

生:有名,

师:可以是四字词语。

张颐洋搔搔脑袋,灵动而出:大名鼎鼎

师:不错呀!还有吗?

李扬:远近闻名

师:孩子们,太厉害了,真不知道,这不知不觉地你们已经积累了这么多词语。通过你们这么一说啊,我更明白了一些,这戴嵩很有名,十乡八里的都知道他擅长画画。再读读这句话,相信这回带给我的感觉一定会不一样。将对大画家的崇拜之情送进去。

(这次朗读的效果明显,孩子们已经知道强调重音了。)

师:既然说戴嵩著名,我们就一起来看看他名气大到什么程度好吗?自由读课文第一自然段。

对比句子:

PPT:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

他的画挂出来,有许多人观赏。

(第一组多了个“一……就……”通过朗读比较,大家知道了第一句告诉我们了戴嵩的画只要一出来,很快就有很多人观赏)

看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

看画的人都点头称赞,人们都愿意花钱购买。

(双重否定有更加强调的以为很多孩子还体会不到,但后面的比较就传神多了,有钱人才花大价钱才买得起,说明画的价值高,非一般人所能购买,有钱买也不一定能买到,要抢在前面,有孩子还用了个“挤”字,着实不错)

此时,我看到卢谷雨的手一直高高地举着,这问题已经回答完了,他还有什么话不吐不快呢!给他一个机会。孩子笑眯眯的,边笑边说“飞机上挂水壶——高水平”

师:“这是一个歇后语啊,飞机上挂水壶,那叫一个高水平,孩子你让我长见识了,等我呆会下课回办公室卖弄卖弄。”

2. 总结过渡:说起这个名气大得呀,还不如直接去看看他怎么作画的呢?

(PPT出示:戴嵩沉思片刻,决定画一幅《都牛图》,他一会儿浓膜涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。)

两学生分别站起来朗读。其后带孩子们将绕口的“斗牛图”读了几遍。

哪里可以看出他画画厉害?

范艺:从“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”可以看出来。

师:浓墨涂抹和轻笔细描是中国画的两种技法,由此我们可以看出,他熟练运用技巧,用娴熟的笔法来画画,真棒!

陈美霖:很快就画成了,说明他花的时间很少,确实很厉害。

吴致远:还有“沉思片刻”。(没多说什么就自己坐下来)

师:真不错。(于是我稍一点化,孩子们理解了“片刻”,思考的时间不长,便马上作画,真是厉害!)

3. 画画出来了,旁边的人什么反应?

生:纷纷称赞。

师:什么是“纷纷”

生:一直.

生:都.

生:一个接着一个.

师:非常好,看看他们怎么称赞的吧!谁来读读商人的话?

(学生很活跃,林立的小手,红扑扑的小脸,全身的劲儿,一名学生很荣幸地为大家读了一遍,有点感觉。于是趁热打铁,“加上表情和动作会为你的朗读增添魅力”,肖弼宇站起来有模有样,个别读个性体现再齐读,大家有的是兴致)

4. 师:突然一个不一样的声音出现了,谁来读读牧童的话?

生读(抓住“这声音好象炸雷一样”,读大声)

师:就在大家纷纷称赞的时候,小牧童出现了,同学们想想众人会有什么反应?他们会对牧童怎样说或怎样做?现在我就是牧童,你们对我说。

生:小孩子你懂画吗?

师:看出来了,你瞧不起我,你认为我不懂画。

生:大人的事情,小孩子不要乱讲。

生:小牧童,这可是大名鼎鼎的画家,你可不要乱说话呀!

生:走开,不要凑热闹。

生:那你说说,什么地方画错了?

师(笑):我等一下就回答你。

生:回家去,不要在这瞎嚷嚷。

师:咱们再看看戴嵩他是怎样的

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