《少年闰土》第二课时 教学设计

教学目标；

1．用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．基本完成课后思考·练习3、4

教学过程：

一、边导入新课边板书

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。

板书：

20．少年闰土

“我”盼望

二、学习第三段

1．小组学习

（1）自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“ ”画出来。

（2）从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？

（3）“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？

2．讨论交流

（1）（2）板书：

（3）非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。

3．指导朗读，体会感情。

（1）闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。

板书：喜欢

于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。

（2）评议后再指名读。

平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。

六、学习第四段

1．“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？

板书：雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

2．小组学习

（1）四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

（2）从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

（3）你怎么理解第14自然段。

3．全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）

捕鸟

板书：聪明，能干。

（1）动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

板书：扫、支、撒、拉

（2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

板书：见识广

（3）请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广）

看瓜刺猹

板书：勇敢

（1）听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。