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《桃林那间小木屋》教学设计

小编: :admin

教学目标:

1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3.进行个性化阅读理解,结合实际谈对信任的认识。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。通过细节体会信任与被信任的喜悦。

教学难点:

进行阅读理解,感悟信任的喜悦。

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,你们从小时候到现在,一定有过很多次购物的经历。今天我们也来学习一篇与购物有关的课文。不过,作者的这次购物不是在商场,也不是在超市,而是在桃林那间小木屋里(板书)

二、初读课文,解决字词。

1.自由朗读课文。读通句子、读准字音。遇到难读的句子就反复的多读几遍,并在文中找出大屏幕中的字词,结合课文说说这些词的意思。

2.检查字音字义。

三、品读课文,体验情感。

1.整体感知课文内容

学生分段朗读课文,思考:在那片桃林中和小木屋里发生了什么事?

学生朗读后回答

2.分析1-6小节。

师:在那片桃林和小木屋里,作者自己摘桃子、自己付款,感受到了信任与被信任的喜悦。请同学们默读1--6小节,在文中画出能体现信任的句子或词。

学生回答,共同感悟和体会。

每次去外婆家的路上,我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。

总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头就又出现了。

朋友,欢迎您。每篮桃子5元,请自己摘,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!

狗在我身边跳跃欢吠,然后撒腿向前跑去。显然,它们是在为我引路呢。

师:出示大屏幕,品析句子。

(1)“朋友,欢迎你。每篮桃子5元钱,请自己摘,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

(2)每篮桃子5元钱,请自己摘,然后把钱放在箱子里。

比一比,那个句子好。好在哪里?

学生回答后教师指导朗读。

师:在小狗的引领下“我”钻进桃林。出示第五小节。谁能说说这是一个怎样的情景?这段中你最喜欢那个句子,为什么?

3.指导朗读第五小节

4.分析7--8小节

课文7-8小节,写的不是作者摘桃子,而是简单的对话。可以删去这两小节吗?为什么?

分析:这简单的对话在文中起着非常重要的作用。这表示下一个人将经历和作者一样的摘桃经历、一样的被信任的感觉。作者把同样的信任给了别人。

5.分析最后一段

齐读最后一段思考:

(1)为什么走了好远以后,我还是禁不住再一次回过头去?

(2)作者久久注视什么,仅仅是那片桃林,那个小木屋吗?

(3)一个朴实而又纯洁的地方。”朴实仅仅是小木屋和屋里的摆设吗?

(4)“在那儿,我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”“人与人”是谁与谁?

学生讨论汇报:

(1)不禁表明我忍不住要回头,暗示了我心头的留恋和难以平静。

(2)久久注视的不仅仅是那片桃林和那个小木屋,而是表明那片净土的朴实与纯洁令我心灵震撼。

(3)朴实不仅是小木屋,还有纸条上主人朴实的语言和那颗朴实的心灵。这是作者对桃林主人的赞美。

(4)人与人不只是主人与作者,还有第二人、第三人······人与人,就是你与我,我与他,我们每一个人·····

指导朗读最后一段。让我们怀着一种留恋和赞美的情感去朗读这一段。

四、个性化阅读理解

结合个人生活实际,谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事?

2.学了这篇课文之后,你怎么看待信任这个问题。

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