《荷花》教学设计

一、教学内容分析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，培养学生想象力是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一幅活的画……”等语句是教学的难点。

二、教学目标：

情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养爱美情趣。

认知目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽。

能力目标：

1、能通过文字想象画面，并能通过语言表达出来，培养学生创新能力。

2、在网络引导下，阅读其他关于荷花的相关资料，知道更多的与荷花有关的知识。

三、教学策略：

《荷花》这篇课文向我们展示了一幅色彩鲜丽，动态各异的荷花动态图景，透视了一个丰富的情感世界，在教学中我主要采用以下策略让学生进入文中，融入画里，让他们乘语言游船，去欣赏荷花之美，探究作者丰富的情感世界，得到美的熏陶。

1、利用网络资源，丰富文本内容：

课前让学生收集有关荷花的图片、知识，以及古今文人对荷花的描述、评价资料，增加学生对荷花的了解、认识，把网络上的语文资源充实到教材中，使小小的教材更富于立体化、多元化。从而培养学生搜集信息的能力。

2、多媒体创设情境，引领审美：

在开课伊始，品读荷花美，感情读全文等环节，多处使用多媒体创设情境，调动学生多种感官去感受情境美，并利用教材中丰富的审美因素诱发学生的情感，使学生在对语言文字的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美能力和想象力。

3、阅读探究，体验感悟：

以教材为凭借，引导学生研读荷花姿态美部分，让学生在阅读中感受，在探究中感悟，在玩味中发现，以提高感悟能力，发展言语能力，提升精神品质，进而培养了学生的发散思维能力。

4、展开想象，个性体悟：

学生研读荷花之美后，对荷花之美之感受颇深，荷花之美呼之欲出。此时，再次以课件展示荷花轻舞、蜻蜓飞来飞去、鱼儿游动、青蛙跳动的动态画面及声效。让学生进入情境去感受，沉入情境去体验，学生陶醉其中，按捺不住心中的激情，由衷发出了心中的赞美，渴望自己也能成为一朵美丽的荷花，教师适时让学生说说：如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？学生张开想象的翅膀充分的想象，以自己独特的视角和方式，表达自己的感悟，既充实了课文内容，又发展了学生想象力，培养了学生创新能力，同时也使学生个性得到张扬。

四、教学媒体：

有关荷花的多媒体网络平台，学生自主收集的有关荷花的资料。多媒体课件。

五、教学过程：

（一）情境导入，欣赏荷花美

展示一幅幅形态各异的荷花图，导入新课。

（二）初读，了解荷花美

1、范读课文（展示课件，视频与声音同步）。

2、用自己喜欢的方式自由读文，了解文章大意。

3、抽生读文，读通顺、读流利。

4、学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少。

〔设计意图：让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们自主发现问题，自主解决问题，这样进行个性化阅读，有助于构建学生的自主性和独立性，从而培养学生学会阅读的能力、自主解决问题能力。〕

（三）融入文本，品味荷花美

1、荷叶美

1) 课件展示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”的画面，欣赏美。

2) 导读。

3) 学生试读，说说怎样读才能读出美感。

4) 互读、体会。

2、荷花美

1) 荷花“冒”出美，课件展示荷花“冒”出的动态画面，

A：说说荷花在荷叶间冒出，是什么样子的？