沪教版《迷人的树袋熊》教学建议

【教学目标】 1、自主识字若干个。积累词语“憨态懒洋洋寓所栖身亲戚擅长径直酣睡暴躁幼稚”。 2、了解文章内容，简单介绍树袋熊（口头和书面）。

【教学建议】

1、本文可分成两部分。第一部分（1——4节）从参观者的角度向读者介绍了树袋熊憨态可掬、惹人喜爱的“光辉形象”，以及对于桉树叶的特殊情感。第二部分（7——11节）又以树袋熊的口吻进一步向我们介绍了这些可爱的小家伙们的生活习性。文章两部分通过第5、6节“望着树上的树袋熊，我想起了澳大利亚出版的一本十分精美的介绍树袋熊的低幼读物《我不是熊》。封面上，便是一只非常可爱的树袋熊。让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：”自然连接，一气呵成。这样安排使文章在表达上富于变化，充满稚趣，真可谓匠心独具。

2、学习本文应以培养学生独立阅读能力为主。在整体阅读文章的基础上，以课后词句活动室的练习为契入口，让学生以偏正词组“怎么样的树袋熊”来概括树袋熊给自己留下的印象，将词语积累训练与整体感悟能力培养有机结合起来。然后给学生充足的时间再次仔细读文，边读边圈画介绍树袋熊外貌特点、生活习性的有关词句，将这些从文中获取的信息重组，也可结合自己已有的知识，说说对树袋熊的了解。教师应为学生创设大胆表达的舞台，让学生当众把阅读所获表述出来，与他人分享自己的学习成果。在口头交流的基础上，还应鼓励学生勤动笔，由口头表达转向书面表达，将阅读和写作紧密结合起来。

3、本文两部分的不同写法，为学生学习“同一内容可用多种形式表达”的写作方法提供了范例。因此，我们可以让学生学习第二部分的表达形式来改写第一部分中的有关内容——请学生以树袋熊的口吻向人们介绍自己的样子。学生在改写的过程中一定会再次细读相关的段落，这样既加深对课文的印象，又进一步将课文的语言内化，从而达到阅读与写作互为促进的目的。

4、阅读芳草地的第2题“读了文章后，你还想要进一步了解什么的？准备怎样去了解？”意在让学生了解获取知识的的途径是很多的，引导学生不仅仅满足于课内所学，应主动在课外这个更为广阔的天地里从书籍中，从互联网上，从伙伴、老师、长辈处获取更多的知识。在获取知识的同时，也培养了学生良好的学习习惯，运用现代化媒体的能力，和与人交往的本领。所以，可布置一项长期作业——为树袋熊作一份资料卡，将与之有关信息摘录其中。时间为两周。注意布置长期作业一定要有督促，有反馈，否则就会流于形式，不利于激励学生的学习积极性。