当前位置: 教案教学>教案设计

《宽容》教学设计

小编: :admin

[教学目标]

1、在阅读中复习巩固已学过的字词,积累描写人物说话时神态、动作的词语,在语言环境

中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。

2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。

3、读课文,理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上,说说对“宽容”的理解,从而懂得宽容是一种力量,它能给人带来力量和勇气,它是一种美德。

4、能以护士的口吻,创造性地复述课文的内容。

[教学重点和难点]

1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义,说说对“宽容”的理解。

2、能以护士的口吻,创造性地复述课文的内容。

[教学准备]

词语若干,课件。

学生:

1、 读课文,自学生字、词语。

2、 按课后要求预习课文。

3、查找资料,搜集有关“宽容”的格言警句。

[教学设计]

一、听记,理解词义,引入课文:

1、听记:待人宽大有气量,不计较或追究,这是做人的第一要义。

2、媒体校对。

1)齐读这句话

2)说说对这句话的理解。

3、引出课题:这句话告诉我们:待人宽容是做人的第一要义。(板书:宽容)

今天我们就要学习一个感人的故事,齐读课题。

说明:

教学的一开始即抓住宽容的意思,通过听记、朗读,使学生感受到待人宽容的重要性,从而引入课文的学习。

二、初读课文,整体感知:

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,想想课文中出现了哪些人物?

2、开火车读课文,正音,交流(板书:“我”小护士 妻子)

3、运用板书上的词语,用几句话概括地说说课文的主要内容。

年轻的护士不能准确扎针,妻子恼怒而责怪她,而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针,最后小护士扎针成功了。

说明:

在初读课文时,正确朗读,校正读音,做到正确朗读文本。学生能根据板书,借助关键词语,训练学生概括课文主要内容的能力,初步感知课文的大意。

三、细读课文,理解“我”的宽容。

1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里,但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文,找出描写“我”宽容的句子。

2、 默读课文,划找句子

3、交流:

u “请留步!”我把她叫住。见她站住了,我语气平和地问道:“你是新来的?”

u 我拿起针具,交到她手中,鼓励她说:“我的血管是比较细了点,一回生二回熟嘛,来,再扎一次,我相信你会成功的!”

u 我轻声指导说:“你左手将我的皮肤绷紧,右手把针头插入血管时要使劲,对,对!”

4、品读理解句子:

1)读读句子,圈画词语:我对小护士的态度是怎样的?(语气平和、轻声细语、和颜悦色的……)

2)我对小护士的语气是如此平和,究竟我看到了什么,才会对小护士如此和气呢?读课文的第一节到第八节,划出描写小护士的句子读一读。

3)交流:

Ø 也许是新手,也许是见妻在一旁压阵,护士挺紧张,手有些颤抖,第一针没有扎中。

Ø 护士不由一愣,眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针,又不见回血,只好把针头推出。

Ø 护士瞟了妻一眼,不敢对视,低下头轻轻解释说:“他……他的血管,很细的……”

Ø 护士轻轻放下针具:“请稍等,我这就去叫护士长。”

圈圈描写护士动作、神态的词语,你有何感受?——交流

板书:紧张 颤抖

慌乱 抖抖

不敢对视 低下头

4)从这些描写人物神态动作的词语中,你能揣摩出小护士扎针时的想法吗?

想象说话:当看见妻子在一旁压阵时,小护士紧张地想: ,手有些颤抖,结果第一针 。

当看见我略显痛苦的表情,看见妻狠狠瞪了护士一眼,小护士慌乱地想:

,手抖抖地扎第二针,结果 。

说明:

此处设计的想象说话,一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理,从而了解“我”语气平和对待小护士的原因,另一方面,为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。

有感情地读课文的第1节——第8节

5)师生合作读:当“我”看见小护士不敢对视,低下头解释的时候,我却显得语气平和地问——(“你是新来的?”),并且拿起针具,交到她手中,鼓励她说——(“我的血管是比较细了点,一回生二回熟嘛,来,再扎一次,我相信你会成功的!”)。此时,原本灰心的小护士接过针具,感激地——(看了我一眼),那目光仿佛在说——(想象说话)(指名交流),只见她——(颇有信心地弯下了腰)

读到这里,你有什么想说的吗?(交流:宽容可以成为鼓励,给人带来信心。)

6)有了“我”的鼓励,小护士重拾信心弯腰扎起针来,我又——(轻声指导她)——(“你左手将我的皮肤绷紧,右手把针头插入血管时要使劲,对,对!”)(男生读),结果——(一针见血)(女生读)

此时此刻,小护士心里又会想什么呢?指名读课文15——18小节(交流)(板书:微笑 )

说明:

人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照,因此,围绕“我”对护士宽容的句子展开,抓住“我”、小护士的神态、动作的词语,了解小护士当时内心的想法,有助于了解宽容给人带来的力量,并为创造性地复述课文积累了语言素材。

四、感悟课文, 明白“待人宽容是做人第一要义”的含义

1、读课文19——23节

2、出示“待人宽容是做人第一要义。”

1)要义是什么意思?

2)联系上下文,说说对这句话的含义

说明:

经过重点语句的研读,学生已能了解“我”的宽容,并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时,就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”,联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。

五、语言实践,复述课文:

1、出示课后练习中的开头

2、学生借助板书、文本复述、交流。

说明:

课文以“我”的视觉为切入点,叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文,走近小护士的内心世界,理解宽容是一种美德。

六、拓展交流,课外延伸:

1、出示有关的名言:“宽容是一时的忍让,是性情豁达,是一种做人的起码道德,是一种沟通、一种美德,是人际关系的润滑剂,是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度,但宽容更是一种力量。”(齐读)

2、收集关于“宽容”的名言。

说明:

积累“宽容”的名言,进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言,培养学生的搜集处理信息的能力。

板书设计:

24、宽容

紧张 颤抖 ( 鼓励 指导 ) 感激 颇有信心

慌乱 抖抖 舒了口气

不敢对视 低下头 微笑

    相关推荐

    宽容序言教案设计 房龙 宽容序言 《〈宽容〉序言》教学设计 《宽容序言》教学设计 宽容序言教案 宽容序言原文 《宽容》序言 《宽容》序言 《宽容》序言 《宽容》序言 《〈宽容〉序言》 品味宽容 《宽容》序言 《宽容》序言 品味宽容 《宽容》序言 《宽容》序言 《宽容》序言 教给学生宽容 教师的宽容 《多一些宽容》教学设计10 《宽容》节选 《宽容》序言 《宽容》序言 《多一些宽容》教学设计14 《宽容》序言教案 教科版《宽容他人》教学设计 多一些宽容 多一些宽容 给学生一点宽容 多一些宽容 多一些宽容 宽容(独幕剧) 《宽容》序言教学实录 《宽容》序言(教案) 《多一些宽容》教案教学设计8 《多一些宽容》教案教学设计12 沪教版第十册《宽容》教学设计 《宽容》思维教学案例 《宽容》序言简案 《宽容》序言学案3 《多一些宽容》学案5 宽容是一种爱 《多一些宽容》教案9 《多一些宽容》教案13 学会宽容,享受快乐 《多一些宽容》教案11 诚实宽容名言最新 《多一些宽容》导学案3 高一语文教案:《宽容》序言 《学会宽容—学习选择和使用论据》教学设计 论宽容教育转化后进生 《多一些宽容》说课稿3 长春版八年级语文下册《宽容》教学设计 有关宽容的几个小故事 《多一些宽容》教学参考素材汇编 多一些宽容(苏教版八年级下) 《多一些宽容》导学案6(含答案) 给北大招生改革多一点宽容 《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3 《多一些宽容》学案4(苏教版八年级下册) 由课文想到的有关“宽容”的名言 《学会宽容—学习选择和使用论据》学案3 《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案3 沪教版五年级下册语文宽容同步检测题 《〈宽容〉序言》课文语段阅读训练与答案 房龙《〈宽容〉序言》基础知识练习与参考答案 《宽带网──“漫步花的世界”》教学设计 “宽带网”的设计意图与教学建议 《学会宽容—学习选择和使用论据》教案2[人教版必修三] 宽带网──“漫步花的世界”教学设计 八年级下册语文苏教版名师导航(8.多一些宽容) “宽带网”语文综合实践活动教学设计 长春版第九册《宽宏大量的品德》教学设计 追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之一百二十一宽容 宽带上网能做什么? 追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之二百一十二学会宽容 以评价为导向,营造和谐、宽容、合作、温馨、竞争的阳光课堂 《抓住主要内容》教学设计 开阔视野拓宽渠道 拓宽空间 促进发展——略谈语文教学应为学生的发展拓宽空间 探究识字方法拓宽启蒙识字途径 教案教学设计 抓住主要内容 教案教学设计 “宽带网”语文综合实践活动教案精品设计 现代语文教学的拓宽、求活与务实 拓宽语文教学空间的实践与探索 语文园地八展示台宽带网 “宽带网”语文综合实践活动教案精品设计名师推荐 粮食来得真不容易 教案教学设计 开发课程资源拓宽学习空间 第二章 语文教学内容的设计(实施) 宽甸市2010年中考语文试题 六年级语文下册《学弈》教学设计的内容 拓宽课外渠道,实现主动探究 学与问内容 钱学森内容 《口语交际:一姿一容总关情》教学设计 将相和---教学内容 空城计主要内容 言语内容·言语形式*──论语文学科的教学内容 扩宽阅读视野,提高语文水平