《生命的药方》教学设计

一、 教学目标：

1、 读懂课文，知道课文中的药方是什么?感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文，交流自己读后的感受。

二、 教学重、难点：

1、 德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。

2、 课件。

三、 教学过程：

第一课时

一、 情境导入课件出示：

小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好!

教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

读课题，质疑：课文中的药方是什么?

二、 初读感知

1、 默读课文思考：了解课文中的药方是什么?

2、 交流第8自然段

(1) 读一读，德诺妈妈的话。

(2) 重点体会生命的药方是什么?感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

(3) 老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的?三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

3、 课件出示：第一自然段第一句话。

(1) 指名读

(2) 从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的?

(3) 品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?

四、 合作述情

1、 自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

2、 四人小组交流。出示要求：

3、 读画出的句子。

1)说说自己的感受。

2)全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

(1) 艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。(想办法治病)

(2) 艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执着)

(3) 艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)

(4) 德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。)

(5) 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。(品读感受，艾迪带给无限的快乐)师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐!这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……

五、升华情感

1、再次出示第8段

(1)师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……(让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……)

过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗?2、出示作业自选：

(1) 请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢!

(2) 请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

(3) 课件出示:再见了!朋友们!师总结：德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富!板书设计：15、生命的药方快乐药方?朋友满足.