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司马迁发愤写《史记》教学设计8(第二课时)

小编: :admin

司马迁不忘父令

教学目标:

1、能够流利地、有感情地朗读课文,能简单的复述课文。

2、联系课文的内容,理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

教学过程:

一、 出示词语、回顾课文

1、谈话导入:同学们,上一节课我们读了课文,了解了课文的大概意思。读书就要动脑筋,读了课文,要了解课文的内容,这是读书最起码的要求。不知道你们做到了没有?老师从课文中找了几个词语,请你们来读一读。

受父亲的影响临终之时飞来横祸发愤写作

2、请你们告诉我这篇课文主要讲了一个什么故事,能用自己的话说说吗?用但是这太简单了,所以,我要求你们说的时候要用上上面的四个词语。

指名一两个学生说说

(原来我们班级的同学这么会读书,老师还是第一次感受到,真是开了眼界了,希望在余下的时间里也能够好好的表现自己的才华。)

3、联系课文的内容理解“飞来横祸”的意思。

飞来横祸:突然发生的意外灾祸。

解释词语的方法很多,我们也可以联系课文的意思说说。司马迁发生了什么灾祸呢?是意料之中的吗?所以我们说司马迁的入狱受刑是意外的灾祸,他饱受了很大的委屈的。

二、精读课文、理解“发愤”

(一)课文写了司马迁用一生的精力,发愤写《史记》,《史记》是司马迁用生命写成的。所以,课文题目用“司马迁发愤写《史记》”。联系你的知识说说“发愤”是什么意思呢?

你们知道“发愤”的意思吗?联系你的理解说说。教师相机板书:

勤奋努力专心致志刻苦认真……

(二)请你们自由地朗读课文的第一、二自然段,你能从中找出司马迁勤奋努力、专心致志、刻苦认真的句子吗?把你们的句子读一读,看看和我们其他同学找的是不是一样。找的一样,说明我们同学是心有灵犀,都在认真思考,找的不一样,说明我们同学的思维活跃,有个性,不人云亦云。

学生自由朗读课文的段落,相机出示:

受父亲的影响,司马迁……积累了大量的历史资料。

1、从那些地方你读出了司马迁勤奋呢?

努力读书四处游历广交朋友

2、司马迁为什么要这么做的呢?能有自己的话说说吗?体会“努力读书、四处游历、广交朋友四个词语,司马迁在为写《史记》作着准备。

从“努力读书”你们可以看出什么吗?

从“四处游历、广交朋友”你们又可以看出什么呢?

(古人教导我们“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”就是教导我们任何事情只有去实践才能获得更多的知识。司马迁也深深地懂得这个道理,所以他……)

4、指导学生朗读。体会司马迁的勤奋。

过渡:司马迁在父亲在世时是那么的勤奋努力,他父亲去世之后,他又是如何做的呢?

(你们还找到那些句子描写司马迁是那么的勤奋努力呢?)

教师出示:

司马迁牢记父亲的嘱咐,……全国搜集来的资料。

1、学生自由地朗读句子,体会。

2、从这段话中,你是从哪里看出司马迁的勤奋努力的呢?谈谈你的体会。

牢记每天忙着研读整理

3、抓住上面的三个词语,深入到语言中去体会司马迁的勤奋。

4、指导学生朗读,体会。

过渡:从上面的学生,我们真切的感受到了一个勤奋努力的司马迁,他的努力超乎寻常,他的勤奋让我们不得不敬佩。但是,我们的课题是《司马迁发愤写《史记》》,为什么不用《司马迁勤奋写《史记》》呢?

(三)过渡:如果司马迁就这样顺利的、专心致志的写下去,那么我们就可以说司马迁勤奋写《史记》了,可是好事多磨,一场飞来横祸使司马迁受尽了苦难和耻辱,所以课题中的发愤可能还有更加深刻的意义,接下来让我们好好来体会体会。

出示:

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

1、学生自由朗读,体会。

2、同学们,短短几个词语,你体会到了司马迁的奇耻大辱了吗?你体会到司马迁当时是什么心情吗?司马迁当时可能是怎么想的呢?

学生自由说说。

(苦难对于司马迁来是说尚可以,但我们说士可杀,不可辱,受了腐刑这样耻辱的事情,对于一个从小听着英雄故事长大,从小立志成材的司马迁来说无疑是奇耻大辱。)

3、指导朗读。我们之后体会到司马迁的心情之后,才能读的更加的好,我们之后读好了,才能更深刻地体会到司马迁此时此刻的心情。

过渡:在这样的奇耻大辱下,司马迁并没有轻身,他是怎么想的,怎么做的呢?

教师出示:

但想到《史记》还没有完成……在上面写下了一行行工整的隶字。

1、学生自由朗读,体会。

2、司马迁为什么没有了此残生呢?他想了什么呢?读一读课文中的句子。

从“他想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。”可以看出什么呢?

结合第二段“临终之时”“泪流满面”体会父亲心思。

3、体会“人总是要死的,……轻于鸿毛”的意思。

4、过度:司马迁如果就此了此残生,那他死的没有任何的意义,他死的比鸿毛还要轻。

体会:“尽力克制自己个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”

板书:忍辱负重

过渡:

就这样,通过司马迁发愤写作,这“发愤”包含的是他不忘父令、忍辱负重的写作,《史记》终于完成了。

教师出示:

就这样,……辉煌巨著——〈史记〉。

1、学生自由朗读,体会。

2、同学们,如果司马迁做到了不忘父命、忍辱负重,但不能坚持到最后,他能写成著名的著作《史记》吗?如果用一个词语概括这段话,你会说司马迁如何写《史记》呢?

坚持不懈

3、你从那些词语可以看出来司马迁在坚持不懈的写《史记》呢?

13年 52万字

老师在提供一个数据,60岁完成。

4、同学们,司马迁是不是只用了13年就写出了《史记》?为什么呢?联系前面他早年的学习和早年的收集材料。

过度:是呀,没有司马迁早年的学习和收集材料,就不可能有《史记》的诞生,没有司马迁的不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的发愤写作,也不可能有《史记》的诞生。

学生朗读最后一句话。好好体会“用生命写成的”。

二、 总结课文,了解人物

1、同学们,今天,我们从“发愤”一词让我们走进了了司马迁内心的,从“发愤”一词我们也看到了一个活生生的司马迁,你从“发愤”一词看到了一个什么样的司马迁呢?

学生自由交流,

忍辱负重的司马迁 坚持不懈 坚韧不屈 勇敢刚正 ……

2、可以这样说,没有司马迁就没有我们今天的辉煌巨著《史记》,没有司马迁我们就不能很好的了解当时的历史,没有司马迁我们就看不到一种发愤的可贵精神。难怪鲁迅先生看了《史记》之后,也高度评价。说他是

史家之绝唱 无韵之离骚

教师板书:司马迁发愤写《史记》

勤奋 不忘父命

刻苦 发愤 忍辱负重

努力 坚持不懈

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