《秦兵马俑》教学设计8（第二教时）

教学目标：

1、知识目标：

(1)、联系上下文理解生字词的意思。

(2)、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

(3)、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

2、情感目标：

从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3、能力目标：

(1)、流利、有感情地朗读课文。

(2)、提高学生的表达能力和想象能力。

(3)、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。

课前准备：

秦兵马俑的图片

教学主流程：

一、复习导入，抓住特点

1、通过上节课的学习，能用课文中的词语说说兵马俑给你留下的印象吗？

2、课文中有这么一段话，包含了这几个词（手指板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明），一起来读。

出示：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

快速默读课文，看看这句话在文中起了什么作用？

二、探究学习，领略风采

（一）、学习规模宏大的特点

１、文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？

出示：

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

A、能读好吗？先练一练。

指名读

引导评价：

如果他读得不好？就问你们觉得他读得怎么样？你能读好吗？如果读得好，问读的学生，你为什么这样读？

师引：

读得好，说得更好，兵马俑的规模是大呀！能填一填吗？

B、出示填空：

俑坑的面积达＿＿＿＿＿＿，相当于足球场的＿＿＿＿＿＿

指名回答。

作者正是采用列数据、作比较的方法，突出了兵马俑的规模宏大，让我们一齐来感受。

引读。

C、其实，走进大厅，站在高处鸟瞰，我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。

D、想亲眼看一看吗？（出示图）你看到了什么？你想说什么？

E、师小结：

这一切，不正展示了当时秦军的强大力量吗！

师引读：站在高处鸟瞰──

（二）、学习类型众多、个性鲜明的特点

1、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且──（生接“类型众多，个性鲜明”）

2、读中感悟：

一读：默读第4-9节，圈出文中都写了哪些类型的俑？

（指名答）

二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第4-9节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。

3、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。

4、指名答：

你猜这是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？

将军俑：

“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！

能读出将军的气势来吗？

武士俑：

“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！

过渡：

将军俑和武士俑这两种俑作者介绍得很详细，而其他俑则写得比较简略。可是他们的个性也是很鲜明的。谁来读读其他几种俑。

5、指名几个同学读，请其余同学听好：其他俑鲜明的个性表现在什么地方？待会儿要请大家来认一认。

看着图片大声说。

（出示幻灯片）

6、你们都能根据课文的描述很快地认出来，可见这些不同的兵俑真是—个性鲜明

过渡：

让我们走近一点，再走近一点，把目光聚集在每一个兵俑的脸上，仔细端详，你会有什么发现呢？

7、交流：有新的发现吗？谁来说说。指名答

师小结：

你发现他们的神态是各不相同的，这就是──神态各异。

过渡：

作者用这一组排比句，四个分句给我们例举了四种神态，有哪几种神态呢？我们再来感受一下。

（1）、出示

有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，是为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

先小组自由练习，然后指小组分工合作读。

听了他们的朗读，我们感受到了他们各异的神态，我们还能体会到什么？（工匠水平比较高超。）

指名说。

（2）、指导朗读：

你看每一件兵马俑经过工匠们的精心雕刻，他们似乎都有了思想，有了情感，有了呼吸，这沉睡了一千多年的兵俑在我们面前一个一个慢慢地苏醒过来了。所以有了这样一种感受。（引读──每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。）

我们再来读一读。

（3）这八千多件艺术珍品，文中只例举了这四种神态，就这四种神态吗？怎么看出来的？（省略号）

（4）请大家来看这一组兵马俑，能用文中的“有的…好像”句式写一段话吗？

（出示图片）

仔细地看，用心地去揣摩，当你再去观察每一个兵俑的时候，就会引起我们丰富的联想，拿起笔来写一写。

生写，师巡视。

同学们，我们来交流交流。

师生评价

（5）大家不仅观察了他们的神态，还想象了他们的动作、揣摩了他们的内心，同学们用生动的描述又让我们欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。这神态各异的兵马俑真是个性鲜明啊。

三、总结全文，拓展延伸

1、我们一起再来欣赏一下这一件件个性鲜明的兵马俑。

（出示幻灯片）

2、此时，你有什么话要说吗？

3、同学们，关于秦兵马俑的话题、秦兵马俑的谜还有很多很多，课后，我们还可以去继续去实践、探索。

作业：

出示幻灯片：

1、仿一仿：

惟妙惟肖： 、 、

跃跃欲试： 、 、

南征北战： 、 、

2、找一找：收集秦兵马俑的相关资料，与伙伴交流一下学习的感受。

3、写一写：请你做一次导游，带领大家参观被列为“世界文化遗产”的秦兵马俑。请根据课文内容及搜集到的材料写一段导游词。

板书：

规模宏大

秦兵马俑 类型众多

个性鲜明