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《埃及的金字塔》教学设计1(第二课时)

小编: :admin

教学要求:知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,认识绿线内的2个生字;理解由生字组成的词语。过程与方法:正确理解课文,懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。情感、态度与价值观:通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重难点:通过对文本中重点词、句的品读,体会作者是怎样写工程的宏伟与精巧,感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教具准备:多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第二课时

一、导入

1、上节课,我们远远地瞻仰了埃及金字塔。今天,让我们慢慢走近它,感受它的神奇与伟大!请齐读课题:埃及的金字塔。

2、走近之前,谁能在地图中找到它?(根据学生的指向出示世界地图、非洲地图、埃及地图)

二、整体感知

1、又快又准地找到了埃及金字塔。这是一次神秘的旅途,同学们,准备好了吗?(播放埃及金字塔视频)

2、沉醉其中的旅客们,你能用上

一、两个词语说一句话描绘你看到的金字塔吗?

谁能用书中的语言说一说?(巍然屹立、傲对碧空)

谁能快速回忆出埃及金字塔傲对碧空的原因吗?(契机板书:宏伟、精巧)

三、探究感悟

1、宏伟而精巧的金字塔充满神秘与向往,今天我们也来成立个人探险队,对埃及金字塔进行一番研究,如何?老师提出探险提示:在通读课文基础上选择你感兴趣的部分进行探究。(出示课件:概貌、外观结构、建造方法)(让学生回忆读课文应注意什么?)

2、学生自由朗读课文

3、研究队员们如此认真,一定发现了金字塔的很多奥秘,现在请大胆展示吧!

4、概貌:抓住巍然屹立、傲对碧空再读课文。

5、继续探秘外观结构(学生自由发言):①由“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔”过渡:埃及金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么方法?(由胡夫金字塔板书:举例子)②由学生探究的“这座金字塔高146米多,相当于40层摩天大厦。”导出与金字塔比较的合肥邮电大厦的图片,看后谈感受,再读句子。在学生感悟的基础上总结:为了把金字塔的高度表现出来,作者不光列举了具体数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及的感觉。让我们再读这句话,感受这样写的妙处。

读后,你还能在稳重找出运用这种说明方法的句子吗?③上节课,我们遗留了“车皮”一词(出示车皮图片),在理解这一词的基础上让学生算一算:胡夫金字塔,需要60万个车皮来运,用一列30

节车厢的火车来运,需要运多少次?让学生在自己得出的20000次再谈体会。④教师总结:多么伟大的建筑,真让人惊叹,能把你的惊叹读出来吗?请齐读第三自然段。

6、探究建造方法:过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造出来的呢?学生探究:①勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……(介绍书上的方法,边读边用画图来表示。)②当时没有起重机,没有汽车,没有石厂,没有钢筋……埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊!③导读第五自然段。

④你还能想到什么方法?

7、总结

1、在学生发言的基础上,总结:金字塔真是伟大而神奇,面对如此巍然屹立、傲对碧空的金字塔,你想说些什么?你相对埃及人民说些什么?(埃及金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。由此板书:智慧结晶)

2、总结板书。

四、拓展延伸

1、拥有如此智慧的可不光是埃及人民。同学们听说过“世界八大奇迹”吗?(让学生浅浅谈谈。说得不全没关系。)

2、接下来,是本次探险之旅的最后一站。(播放介绍“世界八大奇迹”的视频)看后,同学们已经感叹不已了,这时让学生说出感叹。

3、世界人民用自己的智慧创造了一个又一个让人惊叹的奇迹,这是人类共同的文化遗产,让我们带着震撼之感,怀着崇敬之情,齐读最后一个自然段吧!

4、读后,让学生把自己这次探险之旅的收获梳理一下,写下来。(这是同学们会学习的表现)

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