《金钱的魔力》教学案例

一、出示人民币的图片：你喜欢吗？

出示一大堆人民币：你喜欢吗？（学生惊叹）

引出课题：金钱的魔力

作者是谁？谁能介绍一下他？

（第一环节的处理很好，让学生有一个惊叹，调动学生的情绪，引入课文学习的情景）

二、今天我们学习的文章就在《百万英镑》里选出的。

1、 学生读文章的背景资料

（读得真好，谢谢你！——这类的教师评价语言在新教师的身上是很难得的）

2、 学生自读课文，了解文章的大意

学习字词

想想文章写了几个人？之间发生了什么故事？

（这儿给足了学生自主读书的时间，独立阅读课文可以这样做，以便独立的解决老师给的问题）

3、 学习词语：齐读 个别读

你能从这几组词语中看出什么规律吗？再读一读。

板书：课文的主要人物 托德 老板 我

他们之间发生了一件这样的事情呢？

4、 你认为托德和老板是一个这样的人？从文章哪里可以看出来？

势利刻薄

> 见钱眼开 以貌取人 金钱至上 变色龙一样 喜欢阿谀奉承

5、 能不能从第一自然段中看出托德是一个这样的人？

喜欢“取笑”别人。 刻薄

能找到“刻薄”的句子吗？

“啊，是吗？……只是会带大票子的。”

托德的心里会怎么想的？

（学生的发言很好，很有趣。主要是老师给予了学生发言的机会，所以就有积极性了。）

6、托德后来态

度改了一点，因为知道了什么？——有钱

7、还有哪些句子是写他的变化的呢？

（在老师一步步的引导下，学生能很准确的找到句子，说明积极性是调动起来了。如果能让学生自己找到变化的过程就好了。可以放开让学生表达。当然要求会高一点，有难度。但是长期这样的训练，学生的能力是会提高的。）

出示：皱纹 螺旋纹*****等

说明什么？——金钱的魔力。

是对我笑的吗？——不是，是对钱

8、当他看了一眼钞票的时候，又发生了什么变化？——陷入窘况

什么叫“窘”？

（这个地方结合“窘”的理解，去理解托德的特点，也许更好一点。）

说明托德是一个怎样的人？

（见钱眼开 小人一个

知错就改 ……）

（老师对学生“知错就改”的理解没有很好的指导，应该加以辩证。）

9、训练：写一写

不同阶段托德的心理训练

（这样的随文练笔很好。学生的回答也很有趣。学生的回答声情并茂，说明这个班级的学生素质很好，日常教师对学生的要求比较高，是经过长期训练的结果。）

10、老板的表现是怎样的？

（这个环节 就可以放手让学生去学习了。前面对托德的解读是很到位的，训练也很不错。阅读课文注重轻重缓急。）

老板说了这么一通话，究竟想干什么？（讨好 为了让他光顾 为了钱是最终目的）

带上感情读一读。

（应该不是带感情，这么长一段话，要有感情的读很难达成良好的朗读效果。应该是进入当时的情景，想象老板的嘴脸，分析他说的话中几个部分，归因为——钱。他的絮絮叨叨，极尽阿谀奉承之能事，入木三分的刻画了人的性格特征。）

11、现在能给你一百万英镑，你会干些什么？

填一填：因为没有钱，我（ ）托德（）老板（）；因为有了钱，托德（）老板（）

12、金钱有哪些做不到的呢？

三、总结：

作者抓住什么来刻画人物的？

你们如果有兴趣请你去读原著。

四、小练笔：选择一个情景进行写作。

总评：这是一堂让我出乎意料的好课。为什么？因为才走上讲台，能有这样的表现，原因：

1、 指导老师的努力

2、 青年老师的努力

3、 本身的素质

不足：

引导过多了，自主性不足。

但是瑕不掩瑜。很好。