《迷人的夏天》课堂实录

一、激趣创设情境

师： 上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入了解夏天的美景，你们想不想看看课文是怎样描写夏天的美景呢?

生：想知道

二、精读感悟

师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方法读课文，想想课文中所描写的夏天的美景是什么样子的？（生读课文并交流所得）

生甲：课文中描写的夏天是炎热的。

生乙：课文中描写的夏天是多彩的。

生丙：课文中描写的夏天是悠闲的。

生丁：课文中描写的夏天是有趣的，又是迷人的。

——炎热的

（师板书） ——多彩的

——有趣的 迷人的

——悠闲的

师：谁能用一句话来说说夏天是什么样子的？

生甲：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。

生乙：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，还是迷人的。

师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？用自己喜欢的方法读一读，并想想你为什么喜欢。（生读课文）

师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？

（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？夏天是什么样子的？

生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天穿着短衣短裤活动就非常灵活，感觉也很轻松。

生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。

（一）炎热的

师：请大家一起朗读课文第一自然段，想想第一自然段中通过哪个词把夏天的酷热表现出来了？（出示课件一：课文的第一自然段的文字）

生甲：火辣辣。

师：刚才同学找的词语很准确，看谁能找出描写夏天最大的特点——太阳的热，使人感到骄阳似火的词语。

生乙：尽情。

师：在这么热的夏天，如果下起小雨来，你们会有一种什么样的感觉呢？（你喜欢那一句）生甲：我喜欢如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡这一句，它把炎热过后的凉爽是那么令人快慰淋漓尽致地描写出来了。

生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天穿短衣短裤，非常舒适，活动灵活。

师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？

生乙：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师：把这些词语去掉，读一读，加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）

生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。

生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。

生丙：我还感到天太热了，就好像下火了一样。

师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）

生甲：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”

天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒心呀！

生乙：我喜欢雨后这首小诗，我也能像那里的小朋友一样，可以光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水那该多美呀！

生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感觉会更痛快一些。

师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。

（二）多彩的

师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？（出示课件二：课文的第二自然段）用自己喜欢的方式朗读课文，动脑找出相关的词语。

生甲：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

师：夏天是多彩的。（齐读这一句，美美地读一下）

生乙：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

生丙：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。

师：还可以说什么样的鲜花？

生甲：五颜六色的鲜花、色彩缤纷的鲜花。

生乙：色彩斑斓的鲜花、金黄金黄的鲜花。

生丙：粉红粉红的鲜花、雪白雪白的鲜花。

……

师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

生乙：黄皮白瓤的香蕉。

生丙：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。

生丁：红皮黄籽的樱桃。

生戊：绿皮白瓤的香瓜。

生己：白瓤褐籽的荔枝。

……

师：（出示课件三：同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，它们把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！

师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的朗读方法将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价）

师：听你们的朗读简直是一种美的享受，你们不但读出了声，而且读出了情感。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿、夏天的景色真的好美好美哟！

（三）悠闲的

师：你还喜欢什么样的夏天？

生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。

生丙：我都想出去玩一会儿了。

师：从你们的表情中就可以看出来了。请同学们再来读这一段（出示课件四：第四自然段文字），读后说说你感受到了什么？

生甲：我觉得特别悠闲。

生乙：我觉得特别自在。

生丙：我觉得特别快乐。

生丁：我的心情特别放松。

师：夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（出示课件五：星空图）

生甲：我可以坐上宇宙飞船到天上去玩。

生乙：可以看到牛郎织女在织布。

师：痛快地、尽情地想，这就叫“畅想”。

师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很愉快。用自己喜欢的方式来读一读，也可以加上一些简单的动作、表情。 （学生身临其境地朗读第四自然段）。

（四）有趣的

师：你还喜欢什么样的夏天？

生甲：我还喜欢有趣的夏天。 （读）“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会，想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。”

生乙：我喜欢有趣的夏天，因为各种小动物都凑在一起，非常热闹。

师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以……听……”，“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。

生甲：夏天，可以听雷公公在天上敲鼓，可以看电婆婆在天上舞剑。

生乙：夏天，可以听倾盆大雨哗哗地歌唱，可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

生丙：夏天，可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会，晚上可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

生丁：夏天，可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作，可以看大树为我们撑起绿色大伞。

生戊：夏天，既可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌，也可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。

生己：夏天，可以听到小溪姐姐哗啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸着长舌头喘着粗气。

师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们在回到课文中，置身在这画一般的仙境，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。（大家美美得读一读）

我们来一次分角色（男、女生）朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。（男女生比赛朗读）

（五）迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起学习课文的第五自然段。（出示课件六：第五自然段文字）大家边读边思考：你读懂了什么？

生甲：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。

生乙：不仅是植物在夏天里走向成熟，过些天我们就放暑假了，开学后就升入新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。

三、拓展课外知识

师：1、看谁能把动物和它们做的事联系起来（一名学生完成，其余学生检查）

萤火虫 跳 舞

青 蛙 弹 琴

蝉 唱 歌

蟋 蟀 打灯虫

师：2、出示课件七：（夏天美景）（1）火辣辣的阳光（2）盛开的鲜花（3）萤火虫（4）赛歌的青蛙（5）碧绿的草地（6）知了鸣叫（全班学生放大屏幕欣赏夏天美景）

四、感悟学习

师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受呢？

生甲：我觉得夏天太美了！

生乙：我觉得夏天太可爱了！

生丙：我觉得过夏天太高兴了！

生丁：我觉得太快乐了！

生戊：我觉得夏天是我最喜爱的季节……

师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。（板书：多彩的）

师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。（出示课件八：放音乐小青蛙找家）

(生可以自由读、品读、美读、研读、也可以找老师读、小组读、选自己喜欢朗读的方式读文）

师总结：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的课就学到这，下课。

生：起立，老师请休息。

师：同学们请休息。

五、板书设计

炎热的

迷人的夏天 多彩的 迷人的

有趣的

悠闲的

六、教学反思：

根据学校的实际情况，注重学生的个性化发展，我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出学生的自主性，培养学生自主、合作、探索的学习方法为主线，在这节课中我非常重视学生主动积极的参与精神，应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展教学。重视培养学生的朗读，以各种方式让学生朗读课文，让读独占“鳌”头，在本课教学中我利用了多媒体课件，让学生通过读和看了解课文内容，丰富学生的语言知识。同时在作业中设置继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为学生开拓广阔的开放的学习空间，使课堂教学成为学生学习活动的一部分，让学生有更多的收获，学生能在活跃的课堂气氛中学到了知识，学生也能在愉悦的课堂中懂得了夏天的景色是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、也是迷人的。